以下哪个问题是在同伴教学策略实施过程中要重点关注的()?
A.学生能否与更多的组员进行更大范围的交流
B.学生是否具备为其他学生提供示范与指导的能力
C.学生是否能够根据任务的主题进行合理的分工
D.学生之间能否有多种类型的丰富互动,比如分享搜集的资源,共同推理,交换观点,共同决策,阶段性反思等等
E.学生是否懂得向更有权威的教师而不是同伴求助
A.学生能否与更多的组员进行更大范围的交流
B.学生是否具备为其他学生提供示范与指导的能力
C.学生是否能够根据任务的主题进行合理的分工
D.学生之间能否有多种类型的丰富互动,比如分享搜集的资源,共同推理,交换观点,共同决策,阶段性反思等等
E.学生是否懂得向更有权威的教师而不是同伴求助
A.学习环境应当支持儿童的活动
B.儿童与其同伴的相互作用是认知发展的一个重要来源
C.采用那些使儿童意识到其思维的冲突及不一致之处的教学策略
D.尝试与强化有助于学生的学习
A.教学方法
B.教学目标
C.教学策略
D.教学活动
A.“角色模拟”:在高危情景中学会拒绝
B.“巧舌如簧”:就尿检利弊问题展开辩论
C.“同伴示范”:同伴分享戒毒的心路历程
D.“授业解惑”:专家讲述戒毒过程中的生理反应
E.“回报社会”:重阳节组织组员为敬老院老人服务
A.“角色模拟”:在高危情景中学会拒绝
B.“巧舌如簧”:就尿检利弊问题展开辩论
C.“同伴示范”:同伴分享戒毒的心路历程
D.“授业解惑”:专家讲述戒毒过程中的生理反应
E.“回报社会”:重阳节组织组员为敬老院老人服务
A.学生对教学目标有明确的感知,知道自己应当向哪个方向努力
B.如果是同伴互评,量规能够帮助学生做出相对客观的评价
C.学生能够根据量规来反思自己的表现
D.如果是对共同任务的评价,小组成员可以依据量规来辅助任务设计与实施
E.学生能够以此评判自己的组员会不会拖后腿
F.学生能够敏感的认识到彼此的竞争关系
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
B.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D.Ⅲ、Ⅳ
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
B.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ
C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
D.Ⅲ、Ⅳ
以下关于实用性的观点哪个是正确的?
A.发明的实用性,是指其申请的主题必须能够在产业上制造或者使用,并能够产生积极效果
B.发明必须相对于现有技术产生了更好的技术效果才具备实用性
C.一项发明的市场销售状况不好,可以确定该发明不具备实用性
D.一项发明在实施过程中成品率低,可以确定该发明不具备实用性