以下是某一教师组织的有关植物茎这一节的教学片段——“变色花之谜”。
教师出示红、蓝变色花,问学生:你们看这些花漂亮吗?这些花有什么特别之处?你认为使他们变化的原因是什么呢?学生提出猜想后,教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水、使花变色。教师引导学生动手实验,验证猜想。
①教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。
②学生解剖变色花的茎。
③学生交流与表达:横切——有红点,纵切——有红线。
④教师概括讲述:茎中的导管有运输水分的作用。
(1)根据上述材料,在“茎的组成”这节实验课中,教师应该在课前做哪些准备工作?(10分)
(2)用概念图的方式对本节课进行概括总结。(20分)
植物感受光周期诱导的部位是______。
A.茎尖端的生长点
B.叶片
C.顶芽
D.叶片和顶芽
A.作者被感动是石缝间野草的瘦叶下生根,岁岁枯荣,生机不可扼制
B.作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的顽强
C.作者被感动是石缝间蒲公:英的坚韧苍老,柔韧强固,生命就是拼搏
D.作者被感动是石缝间的松柏雄伟苍劲,盘根错节,生命是坚信自己的力量
A.密度大、留叶多、叶片轻薄,特别是上部烟叶发育不良,生产出来的烟叶片薄、内在质量差、成分不协调
B.密度小、留叶少、使上部叶过厚、降低烟叶质量
C.土壤缺水,烟株矮小,部位特征不明显,会出现不打顶烟株的性状
D.病虫害发生严重,使烟叶出现杂色或残伤等