题目内容（请给出正确答案）

[多选题]

在学习中，“关联”很值得重视，表现为（)。

A.知识在大脑中，是靠神经元的联结而实现的

B.专家与新手的区别在于，在专家头脑中的知识之间的联结非常丰富

C.有不少学习方法，如联想记忆、思维导图等，利用的就是关联

D.在学习中利用人与人之间的互动，也是一种关联

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更多“在学习中，“关联”很值得重视，表现为()。”相关的问题

第1题

当前，小学数学教学方法正在实现根本性的转变，主要表现为（)

A.由以考为主到以学为主

B.从只重视学习结果到既重视结果又重视过程

C.从只研究教法转变到既重视教法又重视学法

D.从重知识到重经验

E.从重过程到重结果

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第2题

在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（）。

A.家庭文化背景的差异

B.志向水平的差异

C.智力的差异

D.人格的差异

E.学习风格的差异

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第3题

爱迪生的成功和后期的某些失误，在科技文化发展史上具有一定的典型性，很值得后人。历史证明，在

科技文化的发展中，理论家和发明家都非常重要。科学理论只有通过发明家才能为生产力，但又必须看到，发明者没有科学理论作后盾则必然是“短视”的。在爱迪生的时代是这样，在半个多世纪之后的今天依旧是这样或者可以说是这样。

A. 学习转化不仅

B. 学习演变更加

C. 借鉴演变不仅

D. 借鉴转化更加

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第4题

学困生学习中意志薄弱主要表现为缺乏学习自觉性，缺乏（)，缺乏（)。

学困生学习中意志薄弱主要表现为缺乏学习自觉性，缺乏()，缺乏()。

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第5题

学习活动中良好的性格特征表现为()

A.努力奋斗

B.实事求是

C.独立意识

D.创新精神

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第6题

学困生学习中不良归因倾向表现为：外部归因倾向，（)归因倾向，（)归因倾向。

学困生学习中不良归因倾向表现为：外部归因倾向，()归因倾向，()归因倾向。

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第7题

中学生毕业会考制度的实施在当时社会引起的反响很复杂，表现为()。

A.政府各级教育主管部门多持维护态度

B.学生家长颇多支持

C.教师反对者众

D.学生坚决反对

E.教育界人士大多慎重

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第8题

当前在幼小衔接工作中存在一种误区，即小学化倾向严重。这主要表现为：提前让幼儿学习小学的教材;

()。

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第9题

填入下面文段中的关联词语，恰当的一组是（）。世界各国发展水平之间的不平衡，＿＿表现为一种经济差距和技术差别，同时也表现为一种知识差距和教育差距，＿＿两者之间日渐表现出互为因果的关系。缩小和消灭经济差距和技术差距，＿＿需要从经济本身着眼，＿＿需要长远的目光，从消灭知识差距和教育差距人手。

A.既并且不仅更

B.因为所以不仅更

C.既并且如果就

D.因为所以如果就

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第10题

精神生活趋向平庸是我们现实生活的一个突出现象。其主要表现是：人生缺乏精神目标，既无传统的支持，又无理想的引导；功利意识扩张导致人与人之间真情淡薄；诉诸感官的大众消费文化泛滥，诉诸心灵的严肃文化陷入困境。通过这段话，我们可以知道（）。

A.精神生活的趋向平庸主要表现为信仰失落、真情淡薄和文化错位

B.大众消费文化富有活力，而严肃文化则死气沉沉

C.在精神文化事业中进行独立探索和创造的人是脱离他们所得的时代的

D.由于精神生活的趋向平庸，人们很容易产生失落感

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第11题

艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不

能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有‘人情味’。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。性格元素模糊性主要包括两层意思。一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁;另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己;有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素，才形成人物性格的模糊性。例如构成阿Q性格的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为双向性：质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自践，争强好胜又忍辱屈从……这些元素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二重性，肯定中包含着否定，否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。阅读答案--艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物阅读答案--艺术实践证明，要塑造出具有较高审美价值的典型人物。一个人的勇敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说：“说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。” 因此，要写出鲜活的人物形象.确实值得写作者多下一番功夫! (节选自刘再复《性格组合论》，有删减) 下列对本文主旨的概括，正确的一项是A.文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性，具有较高的审美价值。

B.多向的性格构成，杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化。

C.性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察。

D.性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。

下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A.有人将人物的“优点”“缺点”机械叠加，以写出 “人情味”，但这样还体现不出人物性格的模糊性。

B.人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。

C.一个人追求真理时的坚定和自以为是时的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的不同表现。

D.要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。

根据原文内容，下列表述不正确的一项是A.“所有的人，正像我一样，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。”这句话道出了人的性格模糊性特征。

B.某作家说自己的写作经历过“把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写”三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。

C.曹禺在《雷雨》中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。

D.鲁迅在《祝福》中通过“我”的叙述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而“我”自身性格元素的模糊性是缺失的。

请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！