题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

为了让孩子理解一个新事物/概念，利用桥形图的进行类比，哪些是正确的（）

A.猴子爱吃香蕉，就相当于小猫爱吃鱼

B.科学家观察小鸟发明了飞机，就相当于鲁班观察荷叶发明了雨伞

C.首尔和韩国的关系，就相当于美国和华盛顿的关系

D.蔬菜富含维生素，就相当于鱼肉富含蛋白质

暂无答案

如果结果不匹配，请联系老师获取答案

您可能会需要：

重置密码查看订单联系客服

安装优题宝APP，拍照搜题省时又省心！

更多“为了让孩子理解一个新事物/概念，利用桥形图的进行类比，哪些是…”相关的问题

第1题

学生在课堂中突然走神了，老师要如何将学生的注意力拉回课堂（）

A.严厉呵斥小朋友，课堂中不能走神

B.利用无意注意吸引小朋友的注意力

C.课后告诉妈妈孩子在课堂中特别喜欢走神，让妈妈管教

D.为了照顾大多数孩子，这个孩子我就不管了吧

点击查看答案

第2题

为了让孩子有一个安全的户外活动，保育老师应怎样做好户外活动场所的安全工作？

点击查看答案

第3题

以下是某教师对《矩形》一课进行的教学设计：（一）观察思考，形成概念1．形成概念：学生具备了一定的逻

以下是某教师对《矩形》一课进行的教学设计：

（一）观察思考，形成概念

1．形成概念：

学生具备了一定的逻辑思维推理能力，但还是以形象思维为主，因此我运用课件展示平行四边形形状变化动态，在小组内运用活动的平行四边形教具观察变化，提出猜想，概括定义。为了让学生向概念形成集中思维，我给出三个引导性问题。

（1）每次变化后还是平行四边形吗？

（2）变化过程中，哪些量不变？哪些量变？怎样变？

（3）变化过程中有没有一个形状特殊的平行四边形？怎样特殊？

这样，学生经历了概念的形成，进一步培养了观察能力和概括能力。

2．理解概念：

判断：（1）平行四边形是矩形。

（2）有一个角是900的四边形是矩形。

（3）矩形是平行四边形。

（二）观察猜想，探索性质

在这一环节。我通过两个探究活动，采用直观演示、小组合作探究、分组讨论的教学方法，引导学生去探究矩形的性质及推论。

探究：拿出一张矩形纸片。

以下是某教师对《矩形》一课进行的教学设计：（一）观察思考，形成概念1．形成概念：学生具备了一定的逻以

1．除了具有平行四边形的所有性质外，它的边、角、对角线还有哪些特殊性质呢？

2．有对称性吗？

3．你能用什么方法说明你的结论是正确的？性质l：矩形的四个角都是直角。

性质2：矩形的对角线相等。

让学生先独立思考，操作2、3分钟后，前后四人为一个小组，共同观察、讨论、猜想、验证。我将参与小组的讨论，积极地看、积极地听，感受学生的所思所想，根据情况随时进行指导，特另q是对学习有困难的同学倍加关切。

当学生探究矩形对角线相等的性质遇到困难时，我让学生观察在平行四边形演变为矩形的过程中，对角线的变化情况，进而猜测两条对角线的数量关系，如个别小组仍有f，‘-1题，我会引导他们画对角线．利用测量、折叠等方法来探究。

为了诱导推论，我让学生观察矩形ABCD，用多媒体课件演示从矩形中抽象出直角三角形，引导学生归纳推论。因为文字叙述很难，我做进一步的引导：AC是Rt△ABC的什么边？OB是AC边上的什么线？，那么此结论应该怎样叙述？学生探索回答后，师生共同归纳，论证推论。（1）推论：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。

（2）总结直角三角形的性质。

针对上述材料，完成下列任务。

（1）请分析该教师对矩形的性质推论教学设计片段的设计意图。（6分）

（2）请认真学习此教师的教学设计并为协助其完成一个本节课的课堂小结，并说明设计思路。（8分）

（3）除上述几个环节以外，你认为还可以添加哪些环节辅助教学呢？举例说明并作出简要设计。（16分）

点击查看答案

第4题

无聊的状态可能比人们表面上所看到的更加珍贵、更加有意义。一方面，无聊是一种心理状态，如无所事事

、无动于衷、萎靡不振、无精打采等，它让人们感到空虚寂寞，为了避免这种意义的无聊，人们去追寻新奇的事物，使生活逐渐富有创造性。另一方面，无聊是一种珍贵的思想空间，人们在其中放松思维、活跃思维、发散思维，这种意义的无聊被人们誉为“逝去的艺术”。对这段文字中“无聊”的理解，正确的是()。

A.无聊是一个自相矛盾的概念

B.无聊的某方面可能正在消亡

C.无聊是发明创新的源泉