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A.薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。这句话运用点面结合、虚实相生的手法，表现了月色下荷塘朦胧的美
B.《故都的秋》开头和结尾都提及南国之秋，以南国之秋的色彩不浓，回味不永，衬托北国之秋的感受得到底，南北对比，加深读者对故都的秋的感受
C.《采薇》前三章薇亦作止 薇亦柔止薇亦刚止运用了重章叠句的手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感，表现了时序的更替，时间的流逝，深化了主题
D.《游褒禅山记》以记游为载体，借端说理，揭示了志、力、物三者的辩证关系，又由仆碑引发联想，强调了深思而慎取的治学态度
答案
A、薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。这句话运用点面结合、虚实相生的手法，表现了月色下荷塘朦胧的美
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A.中通外直，不蔓不枝，象征君子正直不苟，豁达大度;香远益清，亭亭净植，象征君子美好的姿态气质
B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定
C.课文运用了托物言志的写作手法
D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质
A.开头用类比立论，以斯是陋室，惟吾德馨概括全文主旨，后面的文字皆由此而成
B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼
C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名
D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃
A.课文开头，诸葛亮从蜀汉的危急形势叙起，既起到振聋发聩的作用，又激发后主继承先帝遗志的感情
B.课文第2段中，诸葛亮提议后主刘禅应和有司起处理赏罚之事，以显示公正严明
C.课文中，诸葛亮向后主刘禅提出了广开言路、严明赏罚和亲贤远佞的建议
D.课文中，诸葛亮的表文以情动人，以理服人，规劝后主刘禅，情词恳切
A.文章采用移步换景与定点观察相结合的方法，到小石潭后，用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点
B.第二段写游鱼，把日光、鱼影的动态描写和鱼的远逝往来的静态描写结合起来，深得动静之理，勾画了一副生动活泼的游鱼图
C.课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
D.本文通过写小石潭的景物，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心境
A.第二段写游鱼，把日光、鱼影的动态描写和鱼的远逝往来的静态描写结合起来，深得动静之理，勾画了一副生动活泼的游鱼图
B.文章采用移步换景与定点观察相结合的方法，到小石潭后，用定点观察的方法，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点
C.课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛
D.本文通过写小石潭的景物，抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心境
A.《匆匆》的作者是朱自清，这篇课文紧紧围绕匆匆二字，细致地刻画出了时间消逝的踪迹，表达出了作者对时间流逝的惋惜与无奈
B.《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文通过大量的细节描写，直接表现了小男孩由期待到失望的心理变化过程
C.《十六年前的回忆》是一篇回忆性散文，课文从女儿的视角，还原了父亲李大钊在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象
D.《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上所发表的一篇演讲，阐述了中国共产党为人民服务的根本宗旨
A.白荷花在这些大圆盘之间冒出来中冒字体现荷花旺盛的生命力
B.《惠崇春江晚景》一诗中，运用虚实结合的手法，表达对春天的热爱和赞美之情
C.《花钟》第一自然段运用比喻的修辞方法写了不同花开放的时间不同。描写生动有趣，富有美感
D.《一幅名扬中外的画》画的是北宋都城汴梁热闹的场面
A.本文认为齐国的失败根本原因就是因为与嬴而不助五国也
B.作者肯定了燕赵用兵之效，也点出了用武不终的后果
C.作者总结说齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国
D.作者假设齐、燕、赵当初不这样做，灭亡与否就无法估计了
A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人诣太守寻找桃花源未果，表现了他的出世思想
B.村人叮嘱就要离去的渔人不足为外人道也，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情
C.全文以渔人行踪为线索，把各个事情贯穿起来，最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得
D.文中也反映了作者受老子小国寡民思想的影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现
A.课文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比、衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征
B.课文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫
C.文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书亚夫乃传言开壁门，可见细柳营军纪严明，将士目中无人
D.课文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫真将军的风范
