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[主观题]
以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关的智力是（)A．晶体智力B．流体
以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关的智力是()
A．晶体智力
B．流体智力
C．普遍智力
D．专门智力
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以学得的经验为基础的认知能力，与文化知识、经验的积累有关的智力是()
A．晶体智力
B．流体智力
C．普遍智力
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A.杜威认为：“他(儿童)的现在的能力要自己表现出来，他的现在的才能要发挥作用，他的现在的态度要实现。”这说明了幼儿园课程的即时性。
B.幼儿身心发育不成熟、不完善，认知、情感、社会性等各部分有机地交织在一起，他们认识事物、获取经验的过程和由此而引起的能力和倾向的变化过程，都具有整体性。
C.幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，他们必须要以直接经验为基础，在具体的行动中，通过现实地接触具体的、感性的形象获取信息。
D.教师不需要行动的，教师是一个场外的指挥者、监督者，而是幼儿行动的参与者，与幼儿积极互动。
A.与儿童未来所从事职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道律观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、同情、审美、社会、宗教等多方面兴趣有关的目的
A.与儿童未来所从事的职业有关的目的
B.与儿童奠定必要的文化知识基础有关的目的
C.与儿童养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念有关的目的
D.与儿童形成经验、思辨、审美、社会、宗教等与兴趣有关的目的
A.非理性信念是指把那些特定场境中的经验绝对、普遍、抽象化之后与实际情况相符的想法和观点
B.理性情绪治疗模式以人本主义作为自己理论的基础
C.间接治疗技巧是指通过辅导第三者或改善环境间接影响服务对象的具体技巧
D.认知行为治疗模式主张将认知和行为相结合采取综合的方式开展专业服务
E.理性情绪治疗模式强调无条件地接纳
A.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容
B.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力
C.引导幼儿感受文学作品的美
D.帮助幼儿认识图书中的文字
A.象征游戏会造成儿童的认知混乱
B.象征性游戏的经验有助于符号表征能力的成熟
C.象征性游戏是幼儿经验的反映或再现
D.象征性游戏是儿童在类似真实的生活情景中以一种灵活的方式整合零散经验的方式
