题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
命题是指社会上普遍存在的（)A. 公理B. 定理c. 理论D. 假设E. 学说F. 经验概括
命题是指社会上普遍存在的()
A. 公理
B. 定理
c. 理论
D. 假设
E. 学说
F. 经验概括
查看答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
命题是指社会上普遍存在的()
A. 公理
B. 定理
c. 理论
D. 假设
E. 学说
F. 经验概括
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“命题是指社会上普遍存在的（)A. 公理B. 定理c. 理论D…”相关的问题
《几何原本》最主要的特色是建立了比较严格的几何体系，在这个体系中有四方面主要内容：()。
A.定义、公式、公设、命题
B.定义、公理、公设、命题
C.定义、公理、公设、推论
D.定理、公理、公设、命题
A.沉重打击了清王朝统治和外国侵略势力
B.提倡自强求富，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展
C.广泛传播了资产阶级政治学说和自然科学知识，在社会上起了思想启蒙的作用
D.是中国人民多年反抗列强侵略义愤的总爆发，客观上打乱了列强企图瓜分中国的步骤
某位教师对《定义与命题》一课设计如下：
一、情境引入
以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提
出问题，学生独立思考并回答问题。
二、探究新知
1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然后请他（她）的好朋友判断命题是否正确，
并说明理由。
2．教师出示学生的部分命题，学生所写的命题中可能有正确的，也可能有不正确的（如果没
有上面的情况，则由教师补充）。
3．在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。
4．所写的命题中可能有定理、公理，从而引入定理和公理的概念并列举公理（如果没有上面
的情况．则由教师补充）。
5．所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。
6．通过学生判断真命题和假命题的过程．引导学生归纳出判断真假命题的方法。
7．由学生小组讨论：命题、真命题、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。
阅读上述教学设计片段，完成下列任务：
（1）本节课的教学目标是什么？（6分）
（2）本节课的教学重难点是什么？（6分）
（3）分析该教师在探究新知这一环节的设计意图。（8分）
（4）完成后续的教学设计。（10分）
