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[主观题]
对教师的评价，主要着眼于评价教师从 （)、（)直到（)每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作
对教师的评价，主要着眼于评价教师从 ()、()直到()每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的()。
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对教师的评价，主要着眼于评价教师从 ()、()直到()每一个阶段所进行的各项教育教学工作，包括工作的()。
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A.对教学活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节
B.对自己教学决策、教学过程以及结果的反思
C.教师运用多种策略进行教学、课堂管理、评估
D.教师熟练掌握所教学科的基本定理、法则和概念
对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（）。
A.教师的教资教态
B.教师的教学能力
C.教师的评价语言
D.教师的驾驭课堂能力
A.构建科学的教师评价体系
B.动态监管并持续提升班级保教质量
C.促进教师反思与交流，提升教师专业发展
D.诊断园所发展存在的问题，开展基于证据的科学管理
A.教学设计是以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础
B.传统教学设计主要面向教师的教和学生的学
C.教学设计就是帮助教师把课备好、教好
D.教学设计是-一个线性过程，包括分析、设计、开发、实施、评价五个步骤
教师对自己在职业中所做出的行为进行审视分析的过程是（）。
A.教学反思
B.教学评价
C.教学实施
D.教学设计
A.设计、开发、利用、管理和评价
B.教师的教和学生的学
C.学习过程和学习资源
D.理论和实践
也有的教师说：“我觉得在对学前儿童健康教育的评价中，家长的评价也挺重要的，幼儿在健康教育课的前后是否发生变化？又有哪些变化最明显？家长作为孩子最亲密的人，最有发言权了。比方说幼儿在健康行为习惯方面发生了改变，以前回家吃饭前不洗手，现在回家饭前、饭后都洗手，像这样的变化只有家长知道我们却不清楚。”
请谈谈你对这两种观点的看法，并陈述理由。
A.对学科课程理解的能力
B.“教-学-评”的设计与实施的能力
C.学习活动指导的能力
D.作业设计与命题研究等学业评价能力
E.数据及信息处理与运用能力
A.理论和实践
B.教师的教和学生的学
C.设计、开发、利用、管理和评价
D.学生的学习过程和学习资源
