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更多“大学允许学生质疑老师，最需要创造的条件是（)。A、师生平等B…”相关的问题
1. 有些大学允许学生自由选择某些课程的任课老师。
2、学生选择老师时所考虑的主要因素是……。
3、学生自选任课老师的益处及可能产生的问题。
On Students Choosing Lecturers
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A.针对后进生，李老师善于捕捉后进生身上的积极因素，创造各种条件，促进后进生的转化
B.张老师能够以一视同仁、平等相待的态度对待所有的学生
C.李明是一个内向的学生，不喜欢表达自己的观点。刘老师为保护其自尊心，很少提问李明
D.面对学生稀奇古怪的问题，肖老师总是能耐心回答
A.家长反馈老师上课非常不认真，不引导小朋友，体验不好
B.课程SIT取消，家长反馈上次也是设备问题，说过段时间修好设备再约课
C.老师未出席课程，引导家长取消改约，家长非常不满，认为耽误小朋友时间，质疑报名后的服务和体验
D.学生有IT问题耽误15分钟，老师正常，IT test同事关了SIT
A.老师上课时向学生提问
B.某学生课余时间到图书馆向值班人员询问工具书的检索方法
C.在中美两国人世谈判开始之前，中方人员问美方人员的接听器是否完好
D.法官为了判案的需要，向原告和被告问有关事实经过
A.还要有意识地培养孩子体育锻炼的习惯
B.孩子体育锻炼的习惯还要有意识地培养
C.孩子要有意识地养成体育锻炼习惯
D.还要具有养成体育锻炼习惯的意识
A.老师上课时向学生提问
B.某学生课余时间到图书馆向值班人员询问工具书的检索方法
C.在中美两国人世谈判开始之前，中方人员问美方人员的接听器是否完好
D.法官为了判案的需要，向原告和被告问有关事实经过
阅读下列文字，回答有关问题：
下面两位老师在讲解完元素周期律之后．分别写的“教后记”片段。
老师1：在元素周期律这节课中，通过学生进行分组活动探究。对于元素原子序数、核外电子排布、电子层数、原子最外层电子数、原子半径、相对原子质量、元素最高化合价和最低化合价的规律自我总结和归纳。从而对元素周期律进行初探，然后引申得出元素周期律这个规律。这个环节不仅落实了知识与技能目标，也培养了学生抽象归纳以及演绎推理的能力．使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律，透过现象看本质等科学方法。在情感态度与价值现方面．使学生树立由量变到质变以及客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的辩证唯物主义观点。在此环节中也有没有处理好的地方。如在观察图表里的数据得到规律时．过快地让学生从直观图形中得到结论．没能充分认识直方图和折线图的图形特征。节奏过快。
老师2：以周期表的横向结构为线索。先介绍原子核外电子排布．突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，以第三周期元素为代表，归纳出元素周期律。
这节课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计探究目的。并向学生明确提出了这些目的，可帮助学生明确探究目的并以此为目标不断调整自己的学习活动。本节探究课从提出问题、完成设计、课堂讨论直至形成结论及评价反思，探究思路非常清晰。整个探究过程围绕着“元素周期律”这一主题展开，始终有条不紊地进行。本节课真正做到了由注重“教”到注重“学”的转变，在探究的每一环节上都注重学生的主动参与，把教学作为帮助学生建构知识的动态过程，允许学生对知识的合理性提出质疑和探究，这不仅可以改善学生的认知结构，而且有助于学生理解和掌握科学方法。培养科学的态度和探索未知世界的能力。
结合上述材料。简要回答问题：
（1）请分析和评价上述两位老师的教学反思。
（2）中学化学教师教学反思的方式有哪些？
