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[单选题]
关于“单一科目”健康教育活动的设计，理解错误的是()。
A.活动以目标为中心设计活动，结构化程度高
B.以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现
C.这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教育活动
D.活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实
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A.活动以目标为中心设计活动，结构化程度高
B.以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现
C.这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教育活动
D.活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实
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A.健康素养是人们获取、理解、实践健康信息和服务的能力
B.健康教育是提高健康素养的重要途径
C.健康素养是评价健康状况的重要指标之一
D.健康素养可以作为单一指标反映健康教育效果
E.健康素养通过知识、行为等中间因素影响健康
A.健康教育的目标是改善对象的健康相关行为
B.健康教育已初步形成了自己的理论和方法体系
C.健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动
D.健康教育是简单的、单一方向的信息传播
E.健康教育不是作为辅助方法为卫生工作服务
A.活动设计注重创设认知冲突，促进幼儿数学知识的自我建构
B.活动以目标为中心的设计，数学教育的价值不太高
C.活动设计没有明确的共同目标，注重幼儿的个体差异
D.以小组学习为主要形式
A.重视核心概念的形式，忽视概念的语用价值
B.重视语言概念的掌握，忽视语言能力的培养
C.重视活动的高结构，忽视幼儿的个性化语言学习
D.重视语言概念的学习，忽视幼儿的年龄特点和认知特点
A.规划设计必须坚持以正确的目标为方向，所有干预活动均需围绕目标而展开
B.要因地制宜，结合人、才、物的实际情况而制订规划设计
C.引导群众参与到项目的制订及其实施的全过程中去，才能收到良好效果
D.在制订项目计划时，要尽量预计到实施过程中可能发生的情况，事先准备解决方案
E.为保证项目实施效果，计划的重点越详细越好，应尽量做到面面俱到，以防遗漏
