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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历

了科学教育与人文教育的相互、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。

填人画横线部分最恰当的一项是

A ．渗透排挤 B ．结合无视 C ．渗透轻视 D ．结合限制

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第1题

26 ．近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应地经历了科学教育与人文教育的相互、越走越远和共同反思三个阶段．这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。填人画横线部分最恰当的一项是A ．渗透排挤 B ．结合无视 C ．渗透轻视 D ．结合限制

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第2题

近现代西方科学与人文两种文化经历了融合、冲突和消解三个时期，反映到教育理念上也相应

地经历了科学教育与人文教育的相互、越走越远和共同反思三个阶段。这一历史发展表明，过分强调科学文化和科学教育，必然导致对人文的；而过分强调人文文化和人文教育，也会带来对科学技术的漠视。

填人画横线部分最恰当的一项是：（）

A．渗透排挤

B．结合无视

C．渗透轻视

D．结合限制

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第3题

马龙闪在《近现代科技与思想文化》中指出,科学理应是而且必须是为人的和属于人的,为的是人的最高和长远的福祉。没有人文情愫关怀的唯科学主义是盲目的和莽撞的。他意在（）

A.揭示科学发展的盲目性

B.否定近代科学发展

C.倡导科学应从属于人文

D.提倡科学的人性化

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第4题

要讲清中国传统文化的特色，一定要建立在与外国文化，特别是与西方近现代文化的比较背景之上（）

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第5题

西方市民社会和公共领域的生成和演进经历的阶段（)。

A.古希腊：城市国家与市民社会同一(一元统合)

B.中世纪：封建国家与市民社会分离(二元分离)

C.近现代：民族国家与市民社会分立(二元分离)

D.当代：国家-市场-公民社会的分立与协同(三元分析与合成)

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第6题

在现代科学体系中，与_______科学相联结、相对应的人文社会科学，是经历了较充分的分化之后逐步走向

_______的_______科学与社会科学的总称。

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第7题

《亚波罗》刊物以“介绍西洋艺术”为主,对古希腊时期、文艺复兴时期和近现代西方艺术文化进行全方

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第8题

中华文化有足够的智慧与气度消化外来文化，佛教被成功消化吸收就是一个例子。在数千年的发展中，中华文化之所以能广泛吸纳各种文化养料而始终具有自身鲜明特色，就因为它对外来文化并不是简单地拿来或拒斥，而是始终保持自己的主体性，坚持以我为主、为我所用。然而，近现代以来，一些人对文化的认识存在两个显著的不平衡：一是中西文化比重的不平衡;二是人文文化和科学文化的不平衡。这种不平衡体现在教育中，就是中华文化受到的关注不够，而西方文化却占极大比重。这是有失偏颇的。这段文字意在强调：

A.近现代对文化的认识存在误区

B.当代教育应关注中华文化因素

C.中华文化应在教育中发挥主体作用

D.文化交流中应保持中华文化的主体性

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