题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在已知的教学环境中，一名学生可以选择多门课程，一门课程可以被多名学生选择，这说明学生实体与课程实体之间的联系是______。
A.一对一
B.一对多
C.多对多
D.不可确定
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B.一对多
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A.在整合过程中，信息技术充当辅助教师教和辅助学生学的工具和手段
B.在整合过程中，应该多使用现代信息技术，以吸引学生参与学习
C.在整合过程中，信息技术配备的先进程度会决定课程整合的效果
D.在整合过程中，信息技术作为工具、环境和资源融入到教学和学习的各个层面中
A.在教学过程中，教师应引导学生多练习议论文的写作
B.教师可根据学情，在一个学期内统筹安排这四个栏目的教学
C.教师不需要按照这四个栏目的顺序进行教学，可根据教师、学生情况相机安排
D.对于每个栏目后面的练习题，教师应有选择性地让学生进行练习
以下对上述案例分析理解不正确的一项是()。
A.这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。
B.语文教师采用了“活动式”的教学方式，课堂上教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或者其中的“一员”，导致讨论交流的泛化、肤浅化。
C.这种教学，学生可以有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也得到了发展。
D.语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交流。
A.用包容、整合的视角来看待他们
B.重构“困境学生”的环境
C.和其他同学一样，一视同仁
D.给予更多的支持和鼓励
E.选择漠视，尽量少给自己找麻烦
A.用包容、整合的视角来看待他们
B.重构“困境学生”的环境
C.和其他同学一样，一视同仁
D.给予更多的支持和鼓励
E.选择漠视，尽量少给自己找麻烦
阅读下列材料，回答问题。
在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后，教师可设计自主学习课题，检验学生对该部分知识的巩固和迁移，以工业的区位选择的拓展学习为例，课题：从鞍钢、宝钢、首钢谈工业区位因素的发展变化。
教学环境：多媒体教室。
教师利用多媒体呈现鞍钢、宝钢、首钢的区位图及北京城市规划局部图。
教师向学生说明本节课的学习任务：包括学习目标（进行差异目标设计）、重点难点、学习方法、自学提纲。学习目标：①查阅三大钢铁工业的相关资料，了解其历史、社会经济效益及发展状况；②查阅教师展示的图片，运用五类指向性工业主导因素的相关知识，分析出鞍钢和宝钢区位选择的不同之处，并说明当今工业的布局呈现出什么样的特点；③分析首钢目前位置和搬迁后位置有什么不同？新首钢迁址曹妃句，主导区位因素有什么变化？
让学生打开电脑进行自主学习，包括根据自己能力选择适合自己的目标层次、学习方法。
提交给教师，然后进行资料搜集和解决问题。
在网络教学中提供讨论板，由教师设置论坛，学生通过网络将自己的见解和疑难上传至论坛，将各自的学习结果进行交流。
教师在多媒体教室内走动指导答疑，或在网上对不同学生提出的疑问予以解答．还可以与学生共同探讨。
给出要求学生完成的练习，教师在网上及时批改。
教师回到讲台，请学生代表将学习目标一一解答，然后将本班学生的自主学习成果作小结，对有争议的问题全班共同讨论，最后教师适当补充，得出全面结论。
问题：
（1）分析材料中教师使用的地理教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。（10分）
（2）简述此教学过程模式的教学程序。（10分）
问题：请用教育法律法规分析这个事件中的相关法律责任。（6分）
