一个平凸透镜.其材料的折射率为1.5,焦距50mm,可视为薄透镜,试求其凸面半径;如果要实现-2x放大成像,试求物体位置;如果采用物方远心光路,NA=0.04,且用对角线长为111mm的CCD接收图像,试求透镜的通光孔径。
阅读材料.根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为:“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节,关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下:
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方.然后逐渐移近,观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系,所以研究物距u的变化时,焦距可能是个应该注意的参照距离。比如.我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时,物体成像的情况(图5.3-1)。
材料三教学对象为义务教育八年级学生,已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务:
(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)
(2)根据上述材料,完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
A.7.5 cm
B.15 cm
C.4.5 cm
D.10 cm
有一个正薄透镜对某一物成倒立的实像,像高为物高的一半,今将物体向透镜移近
100mm,则所得实像与物大小相等,求该正透镜组的焦距。
学生顺利完成了前三种情况的实验后,在进行u<;厂的实验时,遇到了如下问题:
学生:老师,我们把光屏前后移动了很多次,就是找不到像。
老师:不着急。慢慢找。别的小组都能找到像。
老师:你们进行到哪一步了?
学生:物距已经小于焦距了。
老师:物距小于焦距了啊!怪不得你们找不到像。因为物距u<;f时,成的是虚像。
学生:哦。老师,我不大懂什么是虚像。
教师:仔细听讲,虚像不同于实像,它不是光线的实际汇聚而形成的,不能呈现在光屏上,
只能通过眼睛在透镜另一侧直接观察。
学生:嗯,记住了。
问题:
(1)对该教学片段进行评价。(15分)
(2)重新设计一个教学片段使学生掌握相关知识。(15分)
处,求放大镜的视觉放大率、线视场及物体的位置;如果物体经放大镜所成像在无限远处,眼睛位于放大镜的像方焦点处,求此时放大镜的1视觉放大率、2线视场及3物体的位置。
A.平行光管的作用是提供一组与光轴成已知角度的平行光线。
B.实验调整中应保证平行光管、待测物镜和测微目镜沿轴方向上有确定的位置。
C.平行光管焦距选择与待测物镜的焦距范围有关,当待测物镜的焦距值较大时,应选用短焦距的平行光管。
D.当平行光管参数一定时,对于珀罗板上的同一对刻线,通过待测物镜所成的像越大,说明其焦距越长。
(1)哪一个是孔径光阑,哪一个是视场光阑?
(2)入瞳在哪里?物方半孔径角等于多少?
(3)入射窗在哪里?不发生渐晕时线视场等于多少?