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第1题
苏联承认联邦德国的战略意图在于（)。A．结束冷战，实现和平B．实现美苏合作，共同主宰世界C．用“缓
苏联承认联邦德国的战略意图在于()。
A．结束冷战，实现和平
B．实现美苏合作，共同主宰世界
C．用“缓和”战略麻痹美国
D．同美国争夺对欧洲的控制权
第2题
美苏冷战全面展开的标志是（）。A. 马歇尔计划B. 杜鲁门主义C. 两大阵营的形成
美苏冷战全面展开的标志是（）。
A. 马歇尔计划
B. 杜鲁门主义
C. 两大阵营的形成
D. 丘吉尔的铁幕演说
第3题
美苏冷战全面展开的标志是（）。A．马歇尔计划 B．杜鲁门主义 C．两大阵营的形成 D．邱吉
美苏冷战全面展开的标志是（）。
A．马歇尔计划 B．杜鲁门主义 C．两大阵营的形成 D．邱吉尔的“铁幕”演说
第5题
进A20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系演变的特点是（)A．逐渐形成美苏对立的两极格局B．逐渐形成
进A20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系演变的特点是()
A．逐渐形成美苏对立的两极格局
B．逐渐形成美苏争夺世界霸权的斗争
C．美国开始推行“冷战”政策
D．大国间利益争夺和意识形态问题相互交织
第7题
冷战结束后，美国利用其唯一超级大国的地位，采取了扩张型外交政策，频繁干涉他国内政，以下选项中不正确的是（)。
A.在韩部署“萨德”系统
B.推动日本防务现代化
C.推行“自由和开发的印度洋--太平洋”战略
D.朝鲜的核试验
第8题
阅读下面材料，回答问题。《普通高中历史课程标准（实验）》对两极世界形成的内容所提出的要求是：“了解
阅读下面材料，回答问题。
《普通高中历史课程标准（实验）》对两极世界形成的内容所提出的要求是：“了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏‘冷战’对第二次世界大战后国际关系发展的影响。”
某教师对“两极世界形成”一课的“过程与方法”目标表述如下：
①通过对对峙局面形成原因的分析，培养学生综合分析历史现象的能力，进而不断加深对历史和现实之间的联系和理解。②通过对战后世界主要国家政治力量对比变化的分析。进一步认识“冷战”的实质。③掌握马歇尔计划、北大西洋公约组织、华沙条约组织等主要内容，理解美苏两国对峙中各自采取的措施。④通过情景再现、史料研习等方式.认识美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的激化对世界和平及国际关系造成的深刻影响。
（1）指出上述陈述存在的问题。（8分）
（2）根据《普通高中历史课程标准（实验）》的要求，为本课设计两个“过程与方法”的目标。（8分）
第11题
一个国家“软实力”的构成和积累。包括这种塑造其自身文化、传统、宗教内在吸引力和感化力的国家公关能力．更包括以国家主动出面来推销、强化某种价值观、生活方式、甚至是特定意识形态和政治制度的实力。冷战时期，美苏两大阵营的对峙绝非仅仅是军事和意识形态之争，更是国家政府公关层面上的较量。苏联垮台，原因既有美国“星球大战”这一战略“阳”谋之功，也有“美国之音”、“自由欧洲电台”那些伐谋攻心之力。这段话主要阐述了一个国家“软实力”：
A.所指代的内容
B.和“硬实力”之别
C.应发挥的作用
D.作用范围比较特殊
