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第1题
如果统计资料经过分组，并形成组距分配(分布)数列，则全距的计算方法是( )。
A.全距=最大组中值-最小组中值
B.全距=最大变量值-最小变量值
C.全距=最大标志值-最小标志值
D.全距=最大组上限-最小组下限
第3题
编制组距数列时，组限的确定( )。
A.最小组的下限应大于最小变量值
B.最小组的下限应略小于最小变量值
C.最大组的上限应小于最大变量值
D.最大组的上限应大于最大变量值
E.最小组的下限和最大组的上限应分别等于最小和最大变量值
第6题
为解决“不重”的问题，统计分组时习惯上规定（)。A．“上组限不在内”B．“下组限不在内”C．“组限值应
为解决“不重”的问题，统计分组时习惯上规定()。
A．“上组限不在内”
B．“下组限不在内”
C．“组限值应能被5除尽”
D．“不重不漏”
第8题
怎样分组：因为有小组竞赛，所以分组是否公平会影响学生对这个活动以后结果的认可。比较合适的分组方法是: （)。
A、将全班按照上一次大考的成绩排序，假设4人一组，要分为8组，则从第一名开始1234567887654321123...这样分组，同时从最后一名开始，也是1234567887654321123...分组。如果班级人数不能整除，就会有小组多于4个人
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B、为了促进同班学生之间的相互了解，打破平常的小圈子，学生不可以自己挑选组员
C、如果有一些学生特别爱说话，看看能不能尽量让他们在一个组，以后通过小组规则制约他们
D、根据之前授课老师的建议，大致把学生分成好中差三类，先按座位就近分组，再按好中差比例做调整，只要各组在那次大考的平均成绩基本一样，分组就成功了
第10题
下面是某教师指导学生进行“探究凸透镜成像规律”的实验中，学生绘制的物距、像距、像的性质的表格。
学生顺利完成了前三种情况的实验后，在进行u<；厂的实验时，遇到了如下问题：
学生：老师，我们把光屏前后移动了很多次，就是找不到像。
老师：不着急。慢慢找。别的小组都能找到像。
老师：你们进行到哪一步了？
学生：物距已经小于焦距了。
老师：物距小于焦距了啊!怪不得你们找不到像。因为物距u<；f时，成的是虚像。
学生：哦。老师，我不大懂什么是虚像。
教师：仔细听讲，虚像不同于实像，它不是光线的实际汇聚而形成的，不能呈现在光屏上，
只能通过眼睛在透镜另一侧直接观察。
学生：嗯，记住了。
问题：
（1）对该教学片段进行评价。（15分）
（2）重新设计一个教学片段使学生掌握相关知识。（15分）
