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更多“教学目标陈述的“ABCD模式”中的四个字母分别代表:（）、（…”相关的问题
第3题
以下关于撰写教学目标的说法中，不正确的是()
A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等
B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平
C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果
第8题
用可观察和可测量的行为艺术语陈述的教学目标是（)。A.动作技能目标B.行为目标C.认知目标D.认知
用可观察和可测量的行为艺术语陈述的教学目标是()。
A.动作技能目标
B.行为目标
C.认知目标
D.认知与行为相结合的目标
第9题
“教育评价的历程在本质上是一种测定教育目标在课程和教学方案中究竟被实现多少的历程。”这句话反
映的课程评价模式是
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A．目标评价模式
B．目标游离评价模式
C．应答评价模式
D．CIPP评价模式
第10题
现代设计理论认为，教学目标应用可观察、可测量的行为动词来陈述并呈现于课堂，让学生通过学习后知道“我能做什么”，“我的哪些行为”将被教师评价和测量。一般认为，行为目标陈述的基本要素有()。
A.行为主体(学生)
B.行为动词
C.行为条件
D.表现程度
第11题
以“余数的除法”为例，就如何通过操作活动，引导学生探究，发现余数和除数的关系，撰写一个教学设计片
段，并写出该片段每个教学环节的设计意图。
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要求：（1）数学设计片段的撰写要求层次，有条理；
（2）设计意图要写清楚每个环节中具体落实了哪些“四基”和“四能”目标。
附：二年级下册“有余数的除法”
