题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
有学生总认为自己不如他人，老师提出的问题生怕回答错误，所以从不主动举手答问。对此，老师可采取以下哪些策略（)。
A.鼓励他和老师之间建立良好的关系
B.鼓励他和同学之间建立良好的关系
C.建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签
D.灌输“我能行”的观念
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A.鼓励他和老师之间建立良好的关系
B.鼓励他和同学之间建立良好的关系
C.建议他在作业本上等显眼处写上“别人能行的，我也能行”的标签
D.灌输“我能行”的观念
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A.鼓励他和同学之间建立良好的关系
B.鼓励他和老师之间建立良好的关系
C.灌输“我能行”的观念
D.建议他在作业本上等显眼处贴上“通过努力，我一定能行”的标签
A.焦虑
B.强迫
C.恐怖
D.抑郁
问题：你认为这位老师的评价方式是否合理？为什么？
A.将同事当成假想敌，处处要超越同事
B.自己是工作狂，招聘职员时也假设他人如自己是工作狂
C.总认为别人不如自己
D.自己工作谨慎，也希望属下办事谨慎
A.将同事当成假想敌，处处要超越同事
B. 自己是工作狂，招聘职员时也假设他人如自己是工作狂
C. 总认为别人不如自己
D. 自己工作谨慎，也希望属下办事谨慎
阅读下列材料，回答问题。
李某有一女儿李霞12岁，系农村某镇小学六年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下来赚钱，遂于2010年暑假将李霞送到邻镇一个个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶语相报：“孩子读不读书是俺自家的事，你们不要狗拿耗子，多管闲事。”
问题：（1）该案例中有没有违法行为，违反了什么法律法规？
（2）违法主体是谁，应承担什么法律责任？
学生经过讨论后形成如下结论：一是说明每个人都拥有自己的优点和特长．也存在自身的缺点与不足：二是说明要全面正确地认识自己。
正当我准备进行下一个教学环节的时候，一个学生举手提问：“老师．在什么情况下‘尺不如寸．寸比尺优’呢？”
这一问真是一石激起千层浪，教室里顿时热闹起来。有议论，有争论。
当时，我被这个突如其来的问题吓了一跳，这毕竟没有在我的设计范围之内。我看到更多的同学在看着我，可能是急切地想期盼着答案，也可能在想，这下老师被考到了吧……
师：这个同学的问题问得很好，说明他平时很爱动脑筋。问题提出来了，大家一起讨论下，可结合自己平时的所见所闻或结合自己的体验．感受思考并寻找出问题的答案。
没等我把话说完，同学们又开始讨论了，这种激烈的讨论是很久没有出现过的事情。而且他们旁若无人——似乎忘记了旁边还有几位听课老师。不一会儿有学生举手．甚至有学生不举手就直接站起来发言了．
生1：从长度上讲，尺是比寸要长，但有时候需要度量较短或很长的长度时．尺就不一定能派上用场了。
师：那是什么时候呢？
生1：当所测量的物体不是一尺而是百丈的时候．
生2（补充）：所量的物体不足一尺，而尺子的基本刻度单位是尺的时候。
生3：这里的“尺”和“寸”的含义不仅局限于文字的本身．是借喻……
生4：由于应用的地方不同，尺也有显短的时候，寸也有显长的时候。同样的，“优”与“劣”、“长”与“短”在不同的条件下起的作用或显示的含义是不同的。因此，任何事物都有双重性。要学会正确地看待问题。
师：刚才这位同学从另一个角度提出了一个很有思考价值却被我们忽略的问题。我建议，对他的这种善于动脑筋，且有独特见解的行为给予掌声鼓励。
问题：试用思想政治新课程教学评价的相关知识。评议上述老师的做法。
(1)“大约”和“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？
(2)鲁迅先生的这句话有什么深刻的含义？
材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。
材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。
结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。
阅读下列材料，回答问题。
在教学《观察蚂蚁》一课时，老师课前让学生带来了蚂蚁，可刚上课不久，有一位学生不小心打翻了装有蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理：
方式一：老师对这位学生进行了批评，并且制止他抓蚂蚁，让他与其他带蚂蚁的同学一起观察，然后继续顺利地按照自己的教学设计方案进行教学……
方式二：老师没有指责，而是让学生自己去捉。这时有的学生努力地去捉东奔西跑的蚂蚁，满头大汗但却一只也没有捉到；有的轻易就捉到了两三只；有的学生用放大镜在地上就展开了观察；有的让蚂蚁在自己的手上爬；还有的和蚂蚁玩起了堵截的游戏……
问题：这两种教学方式你认为哪一种处理比较恰当，或者你是否还有更好的处理方法，请阐明你的观点。
