题目内容
（请给出正确答案）
A.日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中
B.浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣
C.望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。听君今日歌一曲，暂凭杯酒长精神
E.为篱下黄花开遍，秋容如试。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙
F.四面边声连角起，千障里，长烟落日孤城闭
答案
BC
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A.衡于虑，困于心，而后作；发于声，征于色，而后喻
B.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫
C.我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举
D.当窗理云鬓，对镜帖花黄。开我东阁门，坐我西阁床
E.诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气
F.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜澜卧听风吹雨，天马冰河入梦来
下列哪个选项是迁移（）
A.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
B.学生学习古诗文后，老师让学生默写
C.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来
D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法
A.日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中
B.小桥流水人家，古道西风瘦马。断肠人在天涯
C.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
D.终古高云簇此城，北风吹断马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
E.岐王宅里几度闻，崔九堂前寻常见。正是江南好风景，落花时节又逢君
F.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
A.我们需要从传统的文化原乡汲取精神力量
B.诗歌是古今一脉的文化印记
C.古诗文默写大有必要
D.诗心是个人的，而诗意是共同的
阅读以下材料，回答问题。
师：我们在上课之始，说到古人的读书方法是“因声求气”，通过反复诵读课文来体会文章的规律。现在我们把课文的每一段都已经分别诵读了一遍，下面请大家自由地诵读课文，然后谈一谈自己的感悟。看一看谁的感悟多。
（学生自由地诵读课文，读完之后，学生纷纷举手谈自己的感悟）
生1：本文表面写的是阿房宫，实质是表达“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的观点。
师：这正是赋体的特点之一：体物写志。（板书“体物写志”，然后简单地加以解释）
生2：本文运用了大量的排比、夸张等修辞手法。
生3：句式也有特点，大量的四字句、六字句，使节奏感非常强。
师：这正是赋体的第二个特点：铺采摘文。（板书“铺采摘文”，然后简单地加以解释）
师：请同学们看一下屏幕，我们一起来小结一下赋体的特点。
（多媒体显示：赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意）
师：同学们．这一节课，我们通过诵读的方法学习了这一篇千古名文。在反复诵读中，我们对文章的主旨和写作特点有了深刻透彻的了解。希望同学们课后再反复地诵读，希望今后的早读课上，同学们能放声地诵读文章。
（布置课后作业：背诵全文）
这是某位高中语文教师在教学《阿房宫赋》一课时的教学实录（节选），以下对其评析不当的一项是（）。
A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生．把学生视为课堂教学主体的教学思想
B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征
C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感．故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分
D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式
A.合适，让学生学习完后，及时根据所学知识进行了巩固练习,并有助于写作能力的提升。
B.不合适，学生刚刚学习完,对所学内容还不能做到熟练运用，不能达到目的，但题目很好,可以在学习完整个单元后再布置此作业。
C.合适,课后作业阶段,让学生写一篇小短文,既照应了课文题材,也练习了同类体裁,对接下来的学习也是有利的。
D.不合适，教师本人对课文的文体把握出现了问题，文本是说明文，教师布置的作业却是散文，造成了学用分离。
A.中通外直，不蔓不枝，象征君子正直不苟，豁达大度;香远益清，亭亭净植，象征君子美好的姿态气质
B.菊,花之隐逸者也写出了作者对陶渊明消极避世态度的肯定
C.课文运用了托物言志的写作手法
D.课文表现了作者洁身自好的高贵品质
阅读下列材料。完成题。
鲁迅《拿来主义》原文（节选）
根据上述材料．确定本篇课文的教学目标并说明教学重难点。
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A.在教学《荷塘月色》时，教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处，以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇
B.教材无非是个例子，在教学《林黛玉进贾府》一课时，重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著
C.课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法
D.教材是个例子。教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系，既不能拘泥于教材，又不能脱离这个“例子”
阅读下列材料。完成第题。
《寡人之于国也》原文
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
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