在画竹叶的时候，竹叶画的过长了，就会像芦苇了。（)

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更多“在画竹叶的时候，竹叶画的过长了，就会像芦苇了。（)”相关的问题

第1题

宋朝有个画家叫文与可，在他住处周围有很多竹子，他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同

时期的形状，姿态有透彻了解，因而画出的竹子生动逼真，受到大家称赞，有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”这个成语流传至今，上述材料最能体现的哲理是（）。

A．意识是人脑对客观事物能动的反映

B．意识是客观物质世界长期发展的产物

C．意识是人脑特有的机能

D．物质是不依赖于人的意识的客观实在

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第2题

宋朝有个画家叫文与可，在他住处周围有很多竹子。他一年四季观察竹子的变化，对竹枝、竹叶在各个不同

时期的形状、姿态有透彻了解，因而画出的竹子生动逼真，受到大家赞扬。有诗云：“与可画竹时，胸中有成竹。”“胸有成竹”这个成语流传至今。上述材料体现的哲学道理是（）

A．意识完全可以反映出客观世界的本来面目

B．意识是人脑的机能

C．意识是对客观存在的能动的反映

D．物质具有不依赖于人的意识的客观实在性

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第3题

当一个三岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候，教师的正确做法应该是()

A.提供纸张让儿童自由涂抹

B.问他画的是什么，告诉他要画得像

C.把画纸收掉，免得他浪费纸张

D.问他想画什么，教他怎样才能画得像

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第4题

材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多

学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。

教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。

学生说“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻，根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。

【问题】请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。

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第5题

英国首相丘吉尔在战场上对将士们说过，我们该投降时，一定要心平气和地去投降，学会投降是一门学问，

因为我们总可以再来!我们得为再来做准备!而中国文化不赞成失败和投降，中国的教育更是一味宣传成功。尤其是现代人的观念，越来越把成功奉为神灵，失败视为可耻。其实，在许多领域，许多时候，失败与无能与错误，都不应该画等号。文段意在告诉我们：

A.丘吉尔的失败观

B.成王败寇的思想已经过时

C.中国教育不应过分宣传成功

D.要正确看待失败

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第6题