题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
把体积相同的甲烷和氯气充入一个集气瓶中，光照一段时间后，发现气体的黄绿色变浅，集气瓶壁上黄绿色油状液滴，此反应生成物可能有（）
A.HCl
B.一氯甲烷
C.二氯甲烷
D.三氯甲烷
E.四氯甲烷
F.五氯甲烷
答案
ABCDE
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B.一氯甲烷
C.二氯甲烷
D.三氯甲烷
E.四氯甲烷
F.五氯甲烷
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ABCDE
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阅读下面文字．回答有关问题：
做氢气与氯气反应的演示实验，通常是在空气中点燃H2，然后把导管缓缓伸入盛满氯气的集气瓶中。下面是某老师对此实验的改进：
如下图所示。在玻璃灯罩细口端塞一双孔胶塞。一孔塞入通入氢气的导气管，另一孔通过玻璃导管与NaOH溶液相连，盛有NaOH溶液的集气瓶与流水抽气管相连。当将点燃后的氢气伸入盛有氯气的集气瓶中时．玻璃灯罩恰好将盛有氯气的集气瓶的瓶口罩住，产生的HCl气体被氢氧化钠吸收．
结合上述材料，简要回答问题：
（1）简述上述实验中流水抽气管的作用？
（2）该实验设计有哪些优点？（写出3个方面） f
A．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
B．硫、甲烷、一氧化碳在空气中燃烧，均发出淡蓝色火焰
C．电解水时正极和负极产生气体的体积比为2：1
D．将用紫色石蕊溶液染成的纸花烘干后放入盛有干燥CO2的集气瓶中，纸花变红
案例：
下面是某教师“分子与原予”的教学片段实录。
【演示实验1】品红在水中扩散，并提问学生，你看见了什么？怎样解释这种现象？
【得出结论1】宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。
【演示实验2】A烧杯是水，水中滴加酚酞试剂，得到无色溶液；B烧杯中是浓氨水。用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起。几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。上述现象说了什么？并用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】①A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。②大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。③烧杯B中的浓氨水散发出一种肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中．使A溶液变成红色。
【设计方案，进行探究】
①用洁净烧杯c装水，滴加酚酞试剂。静置，观察现象，将其单独罩在大烧杯里，观察现象。
②另取两只烧杯，重新配好A烧杯中的溶液，B烧杯内用蒸馏水代替浓氨水，用大烧杯罩住A、B烧杯，观察现象。
③小心闻8烧杯的浓氨水，嗅到刺激性气味。取少量浓氨水于试管中，滴入酚酞试剂，观察现象。
【得出结论2】__________.
【分组实验】
A组：一杯开水，一杯冷水，同时放入质量相当的品红，观察现象。
B组：下面一个集气瓶盛红棕色的二氧化氮气体．上面一个集气瓶盛空气．抽走中间玻璃片，观察现象。
C组：①50 ml水与50 ml水混合；②50 ml酒精与50 ml酒精；③50 ml水与50 ml酒精混合。
D组：各取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔．将栓塞慢慢推入。
【得出结论3】___________。
问题：
（1）在上述教学过程中，该教师采用了什么教学方法？与接受式教学相比，具有什么优缺点？
（2）为了验证学生的猜想．由设计的实验方案，可以得出结论2是什么？从学生分组实验中
可以得出结论3是什么？
3）请你分析本教学设计符合新课程改革的哪种教学理念，优点是什么。
A.铁丝在纯氧中燃烧，可得到四氧化三铁
B.氮气化学性质不活泼，可在食品包装袋中充入氮气以防腐
C.稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可制成霓虹灯
D.将点燃的木条伸入收集满某气体的集气瓶中，木条熄灭，该气体一定是二氧化碳
