题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

（)是指学生掌握识字的方法，能够不依靠教师而独立识字，即具有自学汉字的能力。

A.识字能力

B.写字能力

C.阅读能力

D.口语交际能力

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第1题

学生识字能力形成的标志是（)

A.不写错别字

B.能用普通话读准字音

C.能独立运用识字工具

D.学习并掌握字的音形义

E.能在教师指导下掌握生字

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第2题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的

教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。这意味着()

A．知识本身没有多大的力量

B．掌握方法比掌握知识更重要

C．新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的

D．旧的传统教育观念不教授学习方法

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第3题

“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（）A.掌握知识和发展智力相统一规律B.掌握

“教是为了不教，教是为了学生的学”。这句话体现了教学的（）

A.掌握知识和发展智力相统一规律

B.掌握知识与提高思想认识相结合规律

C.教师主导作用和学生主动相结合规律

D.间接经验和直接经验相结合规律

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第4题

过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动的接受知识，新的

教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断探索的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等，这意味着：

A.旧的传统教育观念教授学习方法

B.知识本身就没有多大的力量

C.掌握方法比掌握知识更重要

D.新旧两种教育观念是互相矛盾，互补相容的

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第5题

辨别学习指识别多种刺激的异同并对之做出不同反应的学习。辨别学习可分为简单辨别学习和多重辨别

学习。简单辨别学习是指学习了某种刺激物或某个刺激特征，在新的情境下将该刺激识别出来；多重辨别学习指同时辨别多个刺激物或多个刺激特征，在多重辨别学习中，刺激越相似，辨别越困难，而且很容易产生混淆。根据上述定义，下列选项体现简单辨别学习的是（）

A.某英语老师将b与d放在一起，通过对比让学生辨别学习

B.识字教学中，老师不仅让儿童看字，还让他们动嘴念、用手写来掌握不同的汉字

C.老师用不同颜色的粉笔把“己、已、巳”的关键部分标出，以便学生加深印象

D.小王学习了字母“b”后，能在“bad”中将“b”识别出来

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第6题

案例一：.教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。该教师的教法是依据了教育心理学中。

A.托尔曼符号学习理论

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥苏泊尔的有意义学习

D.加涅的信息加工学习理论

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第7题

教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但也要有一定的难度，需要经

过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是

A．因材施教原则

B．启发性原则

C．巩固性原则

D．量力性原则