高中阶段，学生的思维模式主要表现在哪些方面（）

A.具体形象思维

B.直觉动作思维

C.抽象逻辑思维

答案

C、抽象逻辑思维

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第1题

下面哪些情况可能会提高学生对组内某成员完成合作任务的能力的预期（)。

A.该成员在此前完成类似任务时，有良好的表现

B.该成员在完成其他学科任务时，有良好的表现

C.该成员的在班级或年级的成绩排名比较靠前

D.该成员此前负责主持过多种文体活动，活跃的思维与口才受到大家的欢迎

E.该成员来自于父母都是高级知识分子的家庭

F.该成员在其他学科上表现不佳G、该成员很少主动提出观点或者要求承担任务H、该成员在小组讨论的过程中的主要发言大部分是在附和别人的提出的观点

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第2题

根据《中小学教育惩戒规则（试行)》规定，对违规违纪情节严重，或者经多次教育惩戒仍不改正的学生，学校可以给予哪些纪律处分？（）

A.警告

B.严重警告

C.记过

D.留校察看

E.对高中阶段学生给予开除学籍

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第3题

你认为下面的哪些表述值得相信？（)

A.在小学阶段，没有必要培养老师或学生的批判性思维能力

B.批判性思维可以包括获取信息、理解信息、分析和判断三个阶段

C.对批判性思维的其中一个定义是，它决定了人应该信什么和做什么

D.批判性思维必然不利于社会交往和高考

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第4题

阅读下面一位高中教师作文课的教学反思实录（节选），按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的

序号是对应的）

作文教学历来是语文教学的重头戏．甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时．作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么。想怎么教就怎么教：甚至还有的打着“我手写我心”的旗号．放任自流．以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学。要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。

[C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题，如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。

[D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维的层面。必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有起伏波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。

对画线句子的分析错误的一项是（）。

A.该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论

B.该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助

C.这是因为考虑到了高考对作文的要求。考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要

D.这是根据高中学生身心发展特点得出的推论．同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力

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第5题

假设在2003年，一个有两所高中的学区得到的财政资金剧增。分别将这两所学校命名为东方高中和西方

高中。这个区域决定把财政资金给西方高中，主要是为了雇用更多的老师以缩减班级规模。为了评估新增支出的使用效率，这个区域收集了这两所高中2002年和2004年毕业生的随机样本。学生表现的测量方式是对该区域所有毕业生均适用的规定标准化考试成绩。

(i)用score表示考试成绩。在不控制任何其他因素的情况下，写出一个模型，以检验增加的财政资金是否导致考试成绩的提高。注意解释清楚哪个系数测量了新增财政资金的效果。

(ii)如果西方高中得到了更好的生源，(i)中模型对新增财政资金作用的估计会产生什么偏向？

(iii)假设你可以收集到所有学生十年级时一次考试的信息。在解决(ii)的基础上，这对你分析仅支出这一个因素的影响有什么帮助？你还可以控制什么其他因素？