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如何理解从“要给学生一滴水，老师必须有一杯水”到“要给学生一滴水，老师必须有一条常流常新的河”的转变？
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A.只有Ⅰ
B.只有Ⅰ、Ⅱ
C.只有Ⅲ
D.只有Ⅰ、Ⅲ
案例分析 请在下列任选二则阅读材料(多做不加分)进行分析论述。 要求： ．至少用一个教育学原理(心理学亦可)进行分析。 ．问题的分析可从某一个方向切入，不必面面俱到，能阐述清楚即可。 ．视点犀利，欢迎发表自己的独到见解，但是必须有理论依据。 ．抓住要点，条理清晰，文字简练。 编辑同志： 今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。 回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能主动帮家长做一些力所能及的事。在我的印象中，曾有一届学生给我留下了深刻印象。当时，学校因教室不足，所以有两个班的学生被临时安排到离学校不太远的两间小平房去上课。每天上课，既没有摇铃，更没有电铃，只是吹一声哨子，同学们都能迅速按时进教室上课。更令我难忘的是，冬天教室里没有暖气，就用一个大的煤球炉子来取暖。每天早晨，同学们争先恐后早到学校，生炉子取暖，保证8：00能让老师准时上课。 如今，我国的学校教育正在由传统的应试教育向素质教育转轨，教育科研单位进行了一系列的研究实验，其目的是要充分发挥学生的主体意识，让学生摆脱过重的课业负担，使学生能积极主动参与到学习中去。这一系列的举措不但减轻了学生的课业负担，也减轻了部分家长的负担。按道理，也应该减轻了老师们的负担和工作压力才对。可是相反，某些孩子负担减轻后，却变得更难教了。 究其原因，我个人认为主要有三点： 一是有一部分家长不是不管孩子，就是对孩子过分宠爱，往往把孩子的缺点当优点，望子成龙、望女成风，不愿面对现实，听不得老师对孩子的批评，不愿配合老师对孩子进行教育。我班上曾经有一个小男孩，从一年级开始就天天迟到，与其家长沟通多次也没太大改观，直到该学生升入三年级时，我想彻底改变一下他天天迟到的毛病，就与他的家长认真谈了话，家长当面答应得很好，并说：“孩子如果再迟到，你就狠狠批评。”可是，有一次当我真的批评了他的孩子后，这个孩子当时就背上书包，气呼呼地走到我面前，冲我唾了一口唾沫，临出教室时还使劲用脚踹了一下门！更令我没有想到的是，第二天早上，他的父母来到学校，把我堵在教室门口，用很难听的话辱骂我，引得学生们都出来围观。我想把事情经过跟他们说清楚，但他们根本就不容我讲话，直到校长出面才化解了纠纷。 二是如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？"对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫‘酷毙了’？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。 三是现在社会上挣孩子黑心钱的人越来越多了，我们在课堂上苦口婆心地对孩子们进行传统道德教育，说得口干舌燥，往往敌不过社会上一些专门赚小学生钱的场所。现在，电脑网络很发达，一些中高年级的学生迷恋上网玩游戏，经常放学后背着老师和家长去社会上办的各种电脑屋玩游戏，有的孩子一玩就玩到晚上八九点钟。家长找不到孩子就把电话打到老师家里，有时他们还在电话里同老师发火，全然不顾老师的感受。我班上就有一位男孩，原来成绩不错，他的家长和我关系也不错，但自从这个孩子迷上电脑游戏后，便不能按时完成作业，多次欺骗老师和父母，学习成绩直线下降，性格也变得古怪，甚至发展到偷家里的钱。家长就把责任全推到老师身上。 另外，现在的小学生普遍比较娇气，一干活就喊累，一遇挫折就抹泪，花钱大手大脚等等，远不像过去的孩子那样能吃苦。这些都让老师感到头疼。 以上是我这样一位小学老教师的苦恼。
A.针对老板娘认为繁琐，复杂问题一一沟通，抱着一定要沟通的心态
B.如果觉得复杂就别做了
C.我们的老师下店去成交几个终端客户，要给到老板娘信心
D.如老板娘不做，我们就不让她做公司品牌
A.接纳自己，唯我独尊
B.扬长避短，追求完美
C.接纳自己，欣赏自己
D.接纳现在，拒绝过去
A.我们的师资质量很高，孩子也很喜欢老师
B.询问孩子线下的效果如何现在送补习，不是找老师看着孩子，而是学习。这几天的数据反映孩子上课很好，喜欢老师，应该继续学下去
C.孩子都是不爱学习的，但是我们也不能任由孩子，要给孩子规划一下呀
A.自我提高内驱力
B.附属内驱力
C.认知内驱力
D.评价内驱力
A.社会要给教师合理的角色期待
B.国家要切实提高教师的待遇和社会地位
C.学校领导要关心教师的身心健康并完善教学评价机制
D.教师要提高自己的耐压力
