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更多“运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读李白的《将进酒》。”相关的问题
A.吴承恩的小说《西游记》
B.蒲松龄的小说《聊斋志异》描绘了许多美丽的狐仙
C.李白的诗歌《梦游天姥吟留别》描写了奇特的神仙世界
D.老舍的《骆驼祥子》、《茶馆》等作品描写了北京旧时代下层人民的生活
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B.蒲松龄的小说《聊斋志异》描绘了许多美丽的狐仙
C.李白的诗歌《梦游天姥吟留别》描写了奇特的神仙世界
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A．吴承恩的小说《西游记》
B．蒲松龄的小说《聊斋志异》描写了许多美丽的狐仙
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阅读《雨巷》教学反思（节选），按照要求答题。
近 几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌．但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这 样的设计并无不妥．但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的 营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小 巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走 进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后（课前学生已充分预习课文），通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥 寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较 好地解决了本课的重点难点。
对该教学反思的分析，不正确的是（）。
A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情
B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法
C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点
D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读
以下有关《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标规定的说法正确的一项是（）。
A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
B.学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动。有说服力和感染力，力求有个性和风度
C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验
D.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点写评论性文章
A．试图解释诗歌是一种主动寻求困境的行为
B．“探索诗”的鉴赏是很困难的，需要各方读者共同参与，永无止境地“发现”它多元的审美空间
C．“探索诗”最需要永无止境的多元态势，对诗歌审美空间不断“发现”的阅读态度
D．鉴赏诗歌的一般读者和专业评论家意见相同相近或相悖，都具有同样的意义
阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：
（1）引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。
（2）指导学生初步感受诗歌的“三美”。
以下对其评析正确的一项是（）。
A.两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求
B.目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解
C.目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习
D.学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准（实验）》的基本要求是设定教学目标的依据．这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析
