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从逻辑学的观点来看,线分类所遵循的技术原则包括( )。
A.在线分类中,上位类划分出的下位类类目的总和应与上位类类目的范围相等
B.当一个上位类类目划分成若干个下位类类目时,应选择同一个划分基准
C.同位类类目之间不应交叉,不应重复,并只对应于一个上位类
D.分类要依次进行,不应有空层或加层
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A.在线分类中,上位类划分出的下位类类目的总和应与上位类类目的范围相等
B.当一个上位类类目划分成若干个下位类类目时,应选择同一个划分基准
C.同位类类目之间不应交叉,不应重复,并只对应于一个上位类
D.分类要依次进行,不应有空层或加层
A.模糊的认识虽然是一种知识,但研究起来会有很大困难
B.明晰的认识可分为明确的认识和模糊的认识
C.那种混乱又明晰的认识是没有研究价值的
D.逻辑学的研究对象是理性认识即明确的明晰认识
A.模糊的认识虽然是一种知识,但研究起来会有很大困难
B.明晰的认识可分为明确的认识和模糊的认识
C.那种混乱又明晰的认识是没有研究价值的
D.逻辑学的研究对象是理性认识即明确的明晰认识
A.从业务层面来看,业务流程自动化致力于将繁琐、重复的流程和内容处理过程转化为自动化操作,并通过触达不同软件数据打通企业上下游业务,实现整条业务线自动化
B.从工作层面来看,业务流程自动化在满足自动化的基础上降低人力成本,减少人为失误,可以24小时不间断工作,解放出来的员工可以处理更高阶的工作,利于企业创新
C.从技术层面来看,业务流程自动化可以作为自动化流程软件可以嵌套在其他软件中完成部门重复类工作,也可以直接连接顶层软件而不侵入企业原有系统,增加软件系统稳定性
D.从安全的层面看,业务流程自动化可以彻底解决所有的安全合规问题
A.教师讲课的案例越真实越好,这样学生就理解所学知识的用途了
B.教师讲课介绍的学者观点越多越好,让学生比较中建构自己的认识
C.教学应该鼓励一题多解,多角度看问题
D.以过来人的经验告诉学生该做什么,避免学生走弯路
A.事实领域、事实领域
B.事实领域、价值领域
C.价值领域、价值领域
D.价值领域、事实领域