为保证工程建设各环节最终成果的质量,以技术上需要确定的方法、参数、指标等为对象而制定的标准是()。
A.基础标准
B.质量标准
C.方法标准
D.综合性标准
A.基础标准
B.质量标准
C.方法标准
D.综合性标准
A.工程投标保证金
B.工程履约保证金
C.工程质量保证金
D.农民工工资保证金
A.平行承发包模式下,业主委托一个监理单位监理时,要求被委托的监理单位的总监理工程师有较高的工程技术能力
B.平行承发包模式下,业主委托多个监理单位监理时,各监理单位之间的相互协作与配合需业主进行协调
C.设计或施工总分包模式下,业主分别按设计阶段和施工阶段委托监理单位进行实施阶段全过程的监理,有利于监理单位对设计阶段和施工阶段的工程技资、进度、质量控制统筹考虑
D.在项目总承包模式下,业主宜委托一家监理单位监理,也可按分包合同分别委托多家监理单位监理
A.②③④
B.①②④
C.①②③④
D.①②③
A.贯彻适用、经济、安全、绿色、美观的方针
B.以质量效益为前提
C.以改革创新为支撑
D.以市场需求为导向
“理论研究一应用研究~商品生产(工程建设)一经济效益(社会效益)”的技术经济价值链上,传统的分工是高校的理科从事基础理论研究、工科从事应用研究,企业则从事生产建设和相应的技术研究,各环节的创新活动是相对独立的,环节间的纵向协同创新较少,因而许多理论研究成果乃至应用研究成果被束之高阁。这个局面能否改变,对高校而言。关键在于学校和教师对科学研究的价值定位。如果价值定位是完成论文和科研课题,那么学校和教师就会将成果止步于学术期刊和实验室,难以产生与企业协同创新的愿望和内动力:如果价值定位是将研究成果应用于实际,那么学校和教师就会自发产生与企业合作的内驱力。 作者最想说明的是:
A.对科学研究的价值定位影响着高校和教师科研成果的转化
B.科研成果的应用价值是高校与企业协同创新的内在动力
C.应该打破将研究成果束之高阁的不利局面
D.只有将研究成果应用于实际.科学研究才有价值
A.《建筑法》
B.《安全生产管理条例》
C.《质量管理条例》
D.《监理规范》
A.通过对各工序瞬间加工质量的检测,取得该工序物料加工状况的代表性数据
B.利用这些检测数据及时反馈
C.调节相应的工艺技术条件,使每个工序的加工质量符合规定的要求
D.保证最终产品质量的实现