“把酒对月”,是古代诗文中较为常见的情境,也是一个佳作迭出的题材,其中最有名的是苏轼的《水调歌头・明月几时有》。其实在唐朝,早有另一位诗人举杯对月,写出“青天有月来几时?我今停杯一问之”的诗句。请问他是谁?()
A.李白
B.张九龄
C.王昌龄
A.李白
B.张九龄
C.王昌龄
B.在古代,对一些以技艺为职业的人,称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼,让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”,“丁”是名,“庖”是厨师,表明职业。文中的“师襄”,“师”意为乐师,表明职业。
C.“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。
D.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书,也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。
[A]导入:我们已经知道朱自清在荷塘上欣赏到了一幅荷花美景。荷花是高洁的象征.在中国诗坛上,写荷花的诗句历来很多,让我们一起来欣赏李碌的《浣溪沙》,看他写出了荷花怎样的情状?
《浣溪沙·秋风中荷花》……
师:朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?
[B](1)配乐朗读第四段。
(2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的?
①写了月下荷塘:荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
[C]师:感觉怎么样啊?
②教师分析:写景技巧:比喻、拟人、通感(修辞)
③第4小节写荷花的三个比喻,一个拟人。
师:“‘叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,为什么作者要用裙来比喻叶子呢?”
生:“形状相似,都是圆的。”
师:“那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说‘叶子出水很高,像盘子,像锅盖?”’
生:“荷叶和舞女的裙子都很柔美。”
师:……
生:……
[D]在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等作品进行拓展延伸。辅助教学。
对上面画线句子的分析不正确的是()。
A.以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇,导入自然
B.多媒体使用不当,采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受
C.采用讲授法和问答法.且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用
D.运用多媒体及补充材料进行拓展延伸,在情境中深化课堂教学
古代诗文 对应的生命科学知识 ① 凡事各自有根本,种禾终不生豆苗 生物的遗传现象 ② 落红不是无情物,化作春泥更护花 自然界的食物链 ③ 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 温度影响植物开花 ④ 儿童疾走追黄蝶,飞入菜花无处寻 生物的种内互助现象
A.唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里
B.但见宵从海_上来,宁知晓向云间没
C.古人今人若流水,共看明月皆如此
D.人攀明月不可得,月行却与人相
杨柳是我国古代诗词里较为常见的意象,往往蕴涵离别之情。下列名句中不是表达送别意象的是()。
A.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
B.渭城朝雨渑轻尘,客舍青青柳色新
C.今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月
D.庭院深深深几许?杨柳堆烟,幕帘无重数
杨柳是我国古代诗词里面较为常见的意象,往往蕴含离别之情,下列名句中不是表达送别意象的是()。
A.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
B.渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新
C.今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月
D.庭院深深深几许?杨柳堆烟、帘幕无重数
A.王维在古代诗人中并不是最得“空寂”神致的
B.这副对联的“空寂”神致深受王维诗句的影响
C.这副对联比王维诗句更具有“空寂”神致
D.对联的作者是位归诚佛门、参透神理的诗僧
A.王维在古代诗人中并不是最得“空寂”神致的
B.这副对联的“空寂”神致深受王维诗句的影响
C.这副对联比王维诗句更具有“空寂”神致
D.对联的作者是位归诚佛门、参透神理的诗僧