下面是某幼儿园教师对幼儿绘画作品的评价。 该图线条较为流畅，能表现物象的主要部分和基本特征，反

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽情感、社会性和实际能力的倾向”。因此。在教育活动中．教师的评价不应再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，而应该更多地关注幼儿各方面的发展。如对于绘画活动的评价，以往教师往往只侧重于评价幼儿是否掌握了绘画技能。现在，教师则更加重视挖掘绘画作品本身潜在的涵义，认可和赏识幼儿个性化的绘画表现；更加关注幼儿的所思所想，分析和思考绘画作品反映了幼儿什么样的情绪情感、生活经验、思维方式等；更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等能力表现，并期望能借此了解幼儿的内心世界，研究幼儿的学习特质，为寻求下一步的教育策提供依据。从上述案例中就可以看出，教师的评价取向重心已经发生了转移，体现了对幼儿情感、态度、能力等方面的综合评价，知识和技能不再是唯一的内容。这样更有利于教师发自内心地来肯定幼儿的发展，呵护幼儿的自尊心。