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[填空题]

品德与生活课程是一门以小学()儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的()综合课程。

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第1题
小学《品德与生活》课程的总目标是()。A.珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利B.在与儿童生活世界的

小学《品德与生活》课程的总目标是()。

A.珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利

B.在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义

C.引导儿童热爱生活、学习做人

D.培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童

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第2题
小学《品德一生活》的教学目标,应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书
扩展到儿童生活的各个方面,课堂从教室扩展到家庭、社会,以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有()。【2014年上半年真题】

A.生活性

B.综合性

C.开放性

D.活动性

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第3题
品德与生活课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。这体现的是品德与生活课程的()特征。

A.生活性

B.活动性

C.综合性

D.开放性

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第4题
《品德与生活》课程标准()指出:本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以()为教和学的基本形式。
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第5题
现行的小学德育课程,“由近及远地设计”的儿童的生活,不是立体,是一个()甚至()。

A.平面

B.线段

C.圆形

D.正方形

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第6题
品德与社会课程的设计思路中“一条主线”即以()为主线。

A.社会生活的几个主要因素

B.学生逐步扩展的生活领域

C.学生的生活发展

D.不同年段层次不同

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第7题
小学科学课程的核心理念是()。A.人人都能学的科学B.以生活中的科学为逻辑起点C.以科学探究为最

小学科学课程的核心理念是()。

A.人人都能学的科学

B.以生活中的科学为逻辑起点

C.以科学探究为最重要的学习方式

D.全面提高每一位学生的科学素质

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第8题
品德与社会课程的设计思路中“综合交叉,螺旋上升”指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的,在(),螺旋上升。

A.社会生活的几个主要因素

B.学生逐步扩展的生活领域

C.学生的生活发展

D.不同年段层次不同

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第9题
我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点,不包括()

A."社会"成为我国幼儿园课程的独立领域

B.强调以德养性、童蒙养正,有明显的道德性取向

C.没有专门的幼儿社会教育机构,但有丰富的幼儿社会教育思想

D.学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起,有典型的生活性

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第10题
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,重视幼儿一日生活的每一个环节,是对幼儿教育小学化倾向的有利抵制。()
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第11题
某一小组由15名刚进入小学校门,但表现出对小学生活明显不适应的学生组成,工作者将通过向他们传授相应的应对方法,以协助成员尽快适应并融入小学校园生活。该儿童小组为()

A.治疗小组

B.成长小组

C.支持小组

D.社交小组

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