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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

王老师展示了一个零件帮助学生学习三视图。小张同学选择了如图所示的主视方向,其绘制的主视图正确的是()王老师展示了一个零件帮助学生学习三视图。小张同学选择了如图所示的主视方向,其绘制的主视图正确的是()

A.A

B.B

C.C

D.D

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第1题
教师展示了一个零件来帮助同学们学习三视图知识时。小明同学选择了如图所示的主视方向,绘制了相应的主视图和左视图。这个零件对应的俯视图是()教师展示了一个零件来帮助同学们学习三视图知识时。小明同学选择了如图所示的主视方向,绘制了相应的主视图

A.D

B.A

C.B

D.C

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第2题
王老师是一位很负责任的年轻老师,在教育中他非常注重用奖励来激发学生的学习积极性.每次学生做作
业、测验和考试,他都设置奖项.这些奖励的实施,提高了学生的学习积极性,但慢慢地王老师发现,奖励好像不起作用了.王老师对此很困惑.

请你根据这段材料分析王老师的做法并帮助他分析问题出在哪里.

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第3题
班主任王老师是个十分负责的人,高考在即,她发现很多学生都废寝忘食地学习,并且有很多同学出现焦
虑情绪。针对这些,王老师邀请学校社会工作者小杜来为班上同学做团体辅导,主要服务内容是()。

A.成立互助小组,分享彼此感受,缓解学生的焦虑情绪

B.向学校反映,增加学生假期时间 ’

C.成立志愿者团队,帮助班上学生补习功课

D.与家庭联系,帮助学生营造一个良好的学习环境

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第4题
马上就要期末考试了,班主任王老师为了让班上同学都取得一个好成绩,经常占用体育课和音乐课的时间。王老师的做法()。

A.正确.可以提高学生的学习成绩

B.正确,给予学生充分的学习时间

C.错误,忽视了学生的独立性

D.错误,忽视了学生的完整性

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第5题
根据下面资料,作答485、486题。王老师正在上小学四年级语文课《青蛙和蛇》,在教学任务已经基本完成和即将下课之际,为了拓展学生的知识面,王老师向全体学生提出了一个问题:“冬天来了,牛、狼等动物都会换上厚厚的毛以抵御寒冬,而青蛙和蛇为什么却要躲起来”话音刚落,小张就迫不及待地站起来说:“我知道,因为青蛙和蛇没有衣服,怕冷。”王老师听后很不高兴的说:“不知道就不要乱说!其他同学谁知道”此时,教室里鸦雀无声,沉默一片。恰在此时,下课的铃声响起,王老师只好说:“我告诉你们,因为青蛙和蛇是冷血动物,需要冬眠。下课”。485.下列关于王老师的说法不正确的是()

A.采用启发式教学,调动学生的积极性

B.对于小张的回答,会削弱小张的学习动机

C.下课时予以解答,体现了课堂的高效率性

D.理论联系实际,激发学生的学习兴趣

E.对于学生给予肯定回答,有利于学生对知识理解

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第6题
在开始项目学习时,您认为该如何思考项目学习目标的设计?()

A.考虑学生每天的学习活动,然后考虑在项目学习中分出活动类型。再考虑学生需要的具体技能以及他们怎样学会这些技能

B.首先选择您的课程标准,课程标准应该是针对项目学习的具体要求。考虑学习目标,针对学习目标提出问题,这将鼓励和激发学生的学习积极性

C.考虑学生的学习成果展示。例如:帮助学生考虑制作演示文稿、编写剧本、新闻报道或网站?详细设计学生的学习成果呈现方式,并为学生制作相应的模板

D.关注课程标准,设计出三维学习目标就可以了

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第7题
王老师在上课过程中使用多媒体课件来辅助教学,该课件中包括动画、图片、文字资料、链接网址等,帮助学生来理解教学内容,王老师认为该课件能带来如下教学功能,其中正确是()。

A.该课件中的视频和图片文件,有利于激发学生学习的兴趣

B.多媒体课件中的作业练习局部,有很好的交互,可以调动学生积极参与

C.该课件包括大量与该课有关的信息资料,可以扩大学生的知识面,让学生学到课本上没有的内容

D.课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站,从而拓宽了学习途径

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第8题
针对王老师的做法,以下说法正确的有()

A.王老师的行为贯彻了教师教育教学研究者的角色

B.王老师具有终身学习的教育理念

C.王老师了解地理学科的新信息,他还经常向经验丰富的教师学习,体现了合作的意识

D.王老师拥有对课程开发和建设的意识

E.王老师的教学促进了学生的学习成绩提高,值得提倡

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第9题
青年教师王老师想要提高教学水平,主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课,王老师上课时,尽管教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳,下列分析不恰当的是()。

A.王老师只注重了模仿,忽视了对自己的教学反思

B.王老师不重视专业学习,专业知识与技能不扎实

C.王老师一味模仿李老师,未形成自己的教学风格

D.王老师不重视班级学情,忽视了学生个体差异性

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第10题
案例: 王老师在讲解完“运动和力”一课后,向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.

案例:

王老师在讲解完“运动和力”一课后,向同学们展示了一副“一小男孩推停在地面上的汽车”的图片.引起学生们的讨论。

教师:同学们,这幅图片中,小男孩使尽全力推汽车,汽车纹丝不动是为什么呢?

学生1:因为汽车太重了。

学生2:汽车受到的摩擦太大,大于小男孩的推力,所以汽车没被推动。

教师:根据我们已经学过的物体受外力的平衡条件,

学生2的说法是不对的。

学生3:根据参考书上的解析,小男孩的推力等于汽车受到的摩擦力。合外力等于零,汽车才能平衡。

教师:同学3抓住了问题的核心,物体保持平衡状态,则合外力必须为零,大家多多体会。问题:(1)请对上述教学片段进行评析。(15分)

(2)针对王老师教学中的问题,重新设计一教学片段。(15分)

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第11题
王老师为了激发学生学习动机,开展了一系列的竞赛活动,正如王老师所料,学生学习的热情高涨,成绩明显提高,但没有想到的是学生之间互相猜忌,隐瞒学习资料等现象日趋严重,上述事实表明教育()

A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能

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