题目内容
（请给出正确答案）
A.正确，有利于小波按时完成作业
B.错误，侵犯了小波的受教育权
C.错误，侵犯了小波的人身自由权
D.正确，有利于小波养成良好的行为习惯
答案
C、错误，侵犯了小波的人身自由权
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A.可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气
B.可以理解，因为批评也好公司一种教育
C.不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因
D.不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子
A.讲清楚道理
B.教孩子技巧和方法
C.言传身教
D.榜样的作用
A.难以抉择
B.道德两难
C.为难
D.尴尬
A.自由联想
B.行为训练
C.改变认知
D.改变环境
A.培养良好的学习习惯，不完成作业不睡觉
B.学会调节情绪，通过网络游戏放松自己
C.主动和老师父母沟通，正确对待学习压力
D.树立终身学习的理念，养成主动学习的态度
材料 ：
王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实滅改堆积如山的作业也是一种 折磨。他想，学生完成这些作业肯定是不轻松．
一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢？就"自设作业"吧。当 他把这一想法雜学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗？学生感到既新鲜又激动。
第二天，王老师带著期盼和不安的心情打开来那一份作业，著实吃了一惊!有“老师，我考考您”， 有"小发明介绍"，有"诉说我的烦恼"，有“我喜欢的名人名言” ，有主题班会设计方案，有显示个性 的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看著这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀著扱大的膽设计的，那里有学生的坦獅率真，有学生的希望、喜悦‘ 烦恼和困惑，还有他们对美的理 解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业发下午时，同学们一改以往看也不看便塞鮮包的习惯，而雖不及待地 翻舟乍业本，品位著老师批改的一字一句。借此咖，王老师指导学生把"自设作业"和语文学习结合起 来。
以后的日子，"自设作业"竟在许多学细作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。
问题:
请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。
A.在项目学习小组中，陈晓勇扮演信息技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作和汇报成果中，小组将依赖陈晓勇的技术帮助完成作品
B.一个具有过程性评价(如反思、同伴反馈、教师讨论)的项目合作学习，能够帮助陈晓勇修马提升他完成测验的技巧
C.研究项目将能够帮助陈晓勇提升做作业的技能。研究项目应包括选择主题并自己完成研究
D.项目学习中，只需要他在小组里面就可以了，他不完成任务也有其他同学完成
A.张大夫身兼数职，是某医院骨科主任，同时又担任该医院的副院长、该地区医学会委员等，工作繁忙使他日益憔悴
B.苏丽刚升任客服部的副总监，有些事务她不知道是否该自己处理，如果处理了是否会超出目前的权限，也不知道去问谁，对于这些事务她通常就不处理
C.小陈刚当上小学老师，想跟学生做朋友，尽管她现在跟学生的关系很亲密，可她发现学生们不怕她，不听话，甚至作业也不交
D.小张刚参加工作，满怀热情，一心想在工作岗位上充分发挥自己的专业特长，但却不得不经常做些与其专业无关的工作，他因此觉得心理落差很大
A.因为阅读障碍和学习困难的缘故，在学校里他努力制作这种徽小艺术品以寻求（慰籍）
B.抗日神剧是对国人智商的侮辱，绝不容许它对抗日战争进行恶意消费和（亵渎）
C.老师批评他不写作业，他也诚心认错，保证以后按时完成；结果不出两天又（重蹈覆辙）
D.爷爷退休后，潜心研究花草种植技术，每天也（怡然自得），快乐无比
