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[多选题]

古代社会由于生产力发展缓慢,直接从事生产的劳动者和经济活动人员,不需要经过教育和训练。学校也不担负培养劳动者的任务,培养目标只是政治、法律、宗 教、军事等方面的统治人才。随着生产力的发展,到了现代社会,学校教育担负起了 培养熟练劳动者、工程师、科学家和科学管理人员的职能。以下选项说法正确的有()

A.新的生产力发展水平对人才的培养提出了新的要求

B.生产力发展水平制约着教育目的

C.政治经济制度决定教育的目的

D.教育要遵循序渐进原则,培养目标要逐渐升级

E.社会文化决定教育的内容

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AB

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第1题
关于老子主张的“无为而治”,如下哪种观点正确?

A.“无为而治”涣散革命斗志,鼓励游手好闲,必须批判和肃清。

B.“无为而治”与奋发图强格格不入,必须坚决批判。

C.“无为而治”是顺从客观规律,不要瞎折腾,应该提倡。

D.古代社会发展缓慢,可以无为而治。现代社会飞速发展,无为而治已经过时。

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第2题
私营经济是()。A.同低层次生产力水平相适应的以个人占有生产资料为基础,同时自己和家庭成员

私营经济是()。

A.同低层次生产力水平相适应的以个人占有生产资料为基础,同时自己和家庭成员也直接从事生产经营的小私有制经济

B.一种生产资料归私人所有、存在雇佣劳动关系的一种私有制的经济形式

C.和社会化程度较低的生产相适应,由部分劳动群众共同占有生产资料的一种公有制形式

D.以劳动者的资本联合为主的股份制经济

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第3题
奴隶社会和封建社会,生产力发展缓慢,主要在()中接受教育。

A.家庭

B.学生园

C.儿童公育机构

D.学校

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第4题
个别教学是一种与古代社会生产力发展水平较低的状况相适应的教学组织形式,在我们目前的知识、信息时代其应用已非常有限。()
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第5题
导致近代学校增设物理、化学、生物等课程的主要原因是()。

A.生产力和科学技术的发展

B.社会政治制度的变革

C.古代社会文化传统的延续

D.受教育者需求的变化

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第6题
现场是企业生产力的载体,职工直接从事作业活动、创造价值与提供服务的场所()
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第7题
西方古代社会,最初是神本位,所以教育主要是培养僧侣,文艺复兴以后,人本位占主导地位,因此,教育开
始注重发展人的个性。这表明

A.生产力发展水平制约着教育目标的确定

B.政治经济制度决定教育的性质

C.文化传统影响教育内容

D.文化传统影响教育目标

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第8题
机会分配不仅能对收入分配结果产生重要影响,而且会直接影响到社会的经济发展效率。在不公正的机会分配下,一些人会因为某些特殊原因而获得发展机会,但这些获得机会的人很可能缺乏利用发展机会从事社会劳动和创造的能力,这必然导致他们所从事的劳动或经营项目的生产效率在下降,进而影响到整个社会的经济发展效率。让真正有才华的人获得机会,把合适的人放在适合的岗位上,是经济体系健康运行的基础。只有实现机会平等,才能最大限度地激发社会活力和人的积极性、主动性、创造性,提高社会劳动生产率和生产力发展水平。这段文字意在说明()

A.收入分配的差距主要由机会分配不平等造成

B.经济体系健康运行的标志是公平的机会分配

C.公平的机会分配有助于提高社会经济发展效率

D.机会分配是维护社会公平正义不可或缺的内容

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第9题
动物在低温中生产力下降主要是由于用于生产的能量减少,大量消耗于()。

A.基础代谢

B.随意活动

C.循环系统

D.维持体温

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第10题
中世纪的西欧由于受到封建贵族严格控制和禁锢,而使科学技术发展缓慢。

参考答案:错误

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第11题
所谓(),是指人们为了达到一定的目标而从事的对生产力和生产关系系统的调节活动,就是对人们经济活动(包括生产、交换、分配、消费)的管理,也是最基本、最重要的管理。

A.政治管理

B.文化管理

C.企业管理

D.经济管理

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