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[单选题]

李老师评定学生成绩的依据是学生的平时作业与测验成绩,而张老师的依据是他对学生的课堂观察。两位老师的评分策略的主要差异是()

A.李老师使用的是标准化评价;张老师使用的是非标准化评价

B.李老师使用的是形成性评价;张老师使用的是终结性评价

C.李老师使用的是正式评价;张老师使用的是非正式评价

D.李老师使用的是传统评价;张老师使用的是新型评价

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第1题
李老师在校外私自开班办学且收取大量费用,班里学生成绩有了一定提高,但却遭到了教育行政部门的处罚。针对本事件,正确的看法是()。

A.合法行为,李老师帮助学生提高成绩的行为应值得表扬

B.教育行政部门处罚毫无依据

C.违法行为,李老师不应以营利为目的在校外私自开班教学

D.无对错之分,双方都是自愿的行为

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第2题
评定成绩的依据是()

A.教学内容

B.学生的实际情况

C.教学大纲

D.教材

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第3题
学生的形考成绩,以及网络运行课程的“学生平时学习表现”评分主要依据什么?()

A.学生的纸质形考册成绩或线上形考成绩

B.线下教学活动参与率

C.网络直播课参与率

D.网上学习行为数据等项目综合评定

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第4题
李老师作为班主任,非常重视班级成绩的好坏,在学习方面抓得非常严格。历史老师和她商量说放一个南京大屠杀的纪录片,用以辅助教学,李老师果断拒绝了,因为她觉得看纪录片会耽误学生写作业的时间。李老师这样做,违背了教师职业道德中的()。

A.为人师表

B.终身学习

C.关爱学生

D.教书育人

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第5题
材料二:明锐是个小学四年级的学生,智力正常。一二年级时成绩属于中等水平,三年级开始成绩下滑,四年级就更加明显。上课不认真听讲,作业马虎应付。平时特爱看电视,酷爱玩电脑。每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。父母是企业职工,文化程度也不高,因此对孩子的读书期望值较高.所以对孩子的成绩现状很焦虑。班主任认为,激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。依据材料二分析,要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能()。

A.刺激和激发功能

B.选择和指向功能

C.维持和调节功能

D.成就和考察功能

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第6题
教师依据学生过去的成绩、学生的家庭背景、学生的操行和品德评定、学生的性别、学生的外表等所形成
的初步认识,我们称之为刻板印象的认识。()

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第7题
能力测验,是测量个体不因外界环境而变化的、较稳定的、表现在认知能力方面的心理特质的一种测验。根据这个定义,下列测验属于能力测验的是()。

A.为了了解学生对所学知识的掌握情况,刘老师在教学结束后进行了一次测验,结果发现80%的学生已经很好地掌握了所学内容

B.为了对新转来的一批学生进行分班,学校对他们组织了一次摸底测验,主要看他们现在掌握知识的情况,应该进入哪个班级学习

C.为了对学习有困难的学生更好地因材施教,李老师专门为他们组织了一次测验,测验的题目大都比较容易,以发现他们学习困难的原因,对症下药

D.某校在选拔参加数学竞赛培训班的学生时,除了看其平时考试的数学成绩以外,又特地实施了一次智力测验,看其智力水平的高低以决定是否有长远发展

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第8题
实习结束,学生写好(),实习单位出具实习鉴定指导教师根据学生实习表现、实习总结和实习鉴定,综合评定学生的实习成绩。

A.作业

B.实习报告

C.实习总结

D.论文

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第9题
在教学过程中,通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式,对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈,不强调成绩的评定,这种教学评价方式是()。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.绝对性评价

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第10题
对于教学质量的管理,主要包括()。

A.备课管理

B.作业布置及批改的管理

C.课堂实施管理

D.学生成绩检查及评定的管理

E.教学管理

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第11题
:能力测试,是测量个体不因外界环境而变化的、较稳定的、表现在认知能力方面的心理特质的一种
测验。根据这个定义,下列测验属于能力测验的是()。

A.为了了解学生对所学知识的掌握情况,刘老师在教学结束后进行了一次测验,结果发现80%的学生已经很好地掌握了所学内容

B.为了对新转来的一批学生进行分班,学校对他们组织了一次摸底测验,主要看他们现在掌握知识的情况,应该进入哪个班级学习

C.为了对学习有困难的学生更好地因材施教、李老师专门为他们组织了一次测验,测验的题目大都比较容易,以发现他们学习困难的原因,对症下药D.某校在选拔参加数学竞赛培训班的学生时,除了看其平时考试的数学成绩外,又特地实施了一次智力测验,看其智力水平的高低以决定是否有长远发展

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