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[主观题]

程序改错题 爱因斯坦曾出过这样一道数学题:有一个长阶梯.若每步跨2除、最刻下1阶;若每步跨3阶

,最后剩下2阶:每步跨5阶.最后剩下4阶:若每步跨6阶.侧最后剩下5阶;只有每步跨7阶,最后才正好1阶不剩。参考例6.15程序,编写出的计算这个阶梯共有多少阶的程序如下所示,其中存在一些语法和逻辑错误,请找出并改正,然后上机运行程序并写出程序的运行结果

程序改错题 爱因斯坦曾出过这样一道数学题:有一个长阶梯.若每步跨2除、最刻下1阶;若每步跨3阶,最后

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第1题
爱因斯坦数学题。爱因斯坦曾出过这样一道数学题:有一条长阶梯,若每步跨2阶,最后剩下1阶;若每步跨3阶,最后剩下2阶;若每步跨5阶,最后剩下4阶;若每步跨6阶,最后剩下5阶;只有每步跨7阶,最后才正好1阶不剩。请问,这条阶梯共有多少阶?代码如下,按要求在空白处填写适当的表达式或语句,使程序完整并符合题目要求。1.#include2.int main()3.{4. int x = 1, find = 0;5. while (__________)6. {7. if (______________________)8. {9. printf("x = %d\n", x);10. find = 1;11. }12. x++;13. }14.15. return 0;16.}

A.第5行: !find第7行: x%2==1 && x%3==2 && x%5==4 && x%6==5 && x%7==0

B.第5行: find==1第7行: x%2==1 && x%3==2 && x%5==4 && x%6==5 && x%7==0

C.第5行: find!=0第7行: x%2==1 && x%3==2 && x%5==4 && x%6==5 && x%7==0

D.第5行: find!=1第7行: x/2==1 && x/3==2 && x/5==4 && x/6==5 && x/7==0

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第2题
一道数学题:小明买了n个苹果,小红买了2*n-1个苹果,小红买的苹果比小明多几个?要理解这道数学题,学生的思维发展需要处于哪个阶段()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

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第3题
设甲、乙、丙三人答对同一道数学题的事件分别记为A、B、C,则三人都答不对的事件可表示为______,三人中恰有一人
答对的事件可表示为______.
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第4题
学生掌握了某一道数学题的解题方法后, 对于此类题目都可以顺利解决。根据加涅的学习分类,这一水平的学习属于()。

A.连锁学习

B.概念学习

C.规则学习

D.问题解决学习

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第5题
方老师给同学们出了一道趣味数学题,题目是一个顺口溜:果园春色分外娇,一株梨树一株桃,
园区周围三千米,六米一株都栽到,漫步园内美景色,可知桃梨各多少?()

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第6题
亚当·斯密的经济理论在两千多年前曾被我国那位著名人物提出过

A.班固

B.司马迁

C.许慎

D.司马相如

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第7题
对某一道数学题,小丽和小凯用不同的方法解出了题目。陈老师没有简单地判断孰优孰劣,而是让他们分别陈述自己思考、推理、证明的步骤。这一做法体现了陈老师具有()。

A.关注能力的教育理念

B.关注过程的教育理念

C.关注情感的教育理念

D.关注结果的教育理念

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第8题
美国总统罗斯福曾因得到爱因斯坦的建议而制造了原子弹。()

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第9题
人类历史上曾出过的“狼孩”事例,说明了()。A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在

人类历史上曾出过的“狼孩”事例,说明了()。

A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用

B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用

C.遗传素质在人的身心发展中不起作用

D.自然环境在人的身心发展中有一定作用

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第10题
爱因斯坦曾说没有早期音乐教育,干什么事我都会一事无成。()
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第11题
爱因斯坦曾对加利福尼亚理工学院学生做过题为“要使科学造福于人类,而不应成为祸害”的讲演。()

爱因斯坦曾对加利福尼亚理工学院学生做过题为“要使科学造福于人类,而不应成为祸害”的讲演。()

参考答案:错误

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