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第3题
阅读材料．回答问题。 ①《沁园春·长沙》描写主人公的活动，主要用了哪几个动词？ ②从内容上看，一个“看”
阅读材料．回答问题。
①《沁园春·长沙》描写主人公的活动，主要用了哪几个动词？
②从内容上看，一个“看”字，引出景物，一个“忆”字，引出叙事，一个“问”字，引出抒情。请具体说说所“看”之景，所“忆”之事，所“抒”之情是什么？（生品读思考后，个别回答）
这是某位高中语文教师在讲述《沁园春·长沙》一课时，在整体把握阶段设置的几个问题，以下对其评述不正确的一项是（）。
A.教师设置这一问题主要是引导学生在学习诗歌时注意把握词眼
B.第二问有助于学生提高概括能力，把握诗歌思路和诗歌主旨
C.两个问题从点到面，对学生能力的要求逐步提升
D.从两个问题的内容来看，教师的设计意图落在了第二问“诗歌思路和主旨”上
第4题
哲理歌词表达哲理要领大致是_____。
A.应该注重与议论结合起来
B.应该注重语言的精辟警策、练达天然
C.注重意象表达，寓理于象，以独创之象，寄隽永的理，让人回味无穷
D.注重控制过于抒情
E.歌中哲理，须与情趣(以及志趣、美趣)相携而行
第6题
这民间的歌唱，是我建立了对这个世界的最初的美感。那些歌儿的节奏，就是孤星大地的祈福延展。那些歌唱的旋律，就是青藏高原山脉于河流的纵深于蜿蜒。那些歌唱的用词造句，就是最迟的审美教育。家乡有句祝酒歌是这么唱的：“饮酒啊，饮酒啊!以孔雀喝水的姿态饮酒啊!”这不只是劝酒，还叫人饮酒时的姿态要庄重优雅。相对而言，今天的有些民歌风的祝酒歌，其实是劝酒歌，歌词有时就难免有些谄媚而失之于庄重了。 这段话主要支持了这样一个观点，即：
A.音乐教育没有高雅之分，急需要阳春白雪，也需要下里巴人
B.民间流行的小曲，往往来自于社会最底层，蕴含了真正的美
C.以往的民俗歌曲，既包含了一种文化，也深含着庄重的美感
D.现在民歌作家因为缺少民间生活的经历，作品也闲的缺乏美感
第8题
人们在使用“定性研究”这个概念时，约定俗成中，几乎所有的“非定量的研究”都被看成是或概括为“定性研究”，在我们谈到“定性研究”时，包含了“质的研究？”，“质的研究”与“定性研究”之共同处是（）
A.强调对社会现象之意义的理解和解释
B.强调对事物的精确的分析
C.强调对研究结果的准确的描述
D.强调对研究过程的监控
