教师的“教”与学生的“学”共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是()。
A.教学
B.智育
C.教育
D.上课
有计划地组织和引导下,能动地学习。掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智力和体力,养成良好的品行和美感,逐步形成全面发展的个性。
现代教师观在教学活动中强调()
A.教师的权威
B.学生的主体
C.社会参与
D.教师和学生的共同作用
请阅读一位老师的《在Windows中画图》的部分教学设计:
一、教学目标:
(一)知识与技能
掌握Windows中画图程序的基本操作,并能应用它画一些基本图形和图画。
(二)过程与方法
以教师为主导,学生为主体,学生自主探究协作学习。
(三)情感态度与价值观
通过画图程序的学习,加强对艺术作品的热爱,从而更加热爱生活和社会。
主动学习未知的知识,且对科学技术产生兴趣。
二、教学重难点
(一)教学重点
掌握常用画图工具的使用。
(二)教学难点
学会简单的图形编辑操作。
教学资源:带多媒体系统的网络教室;Windows操作系统;Flash课件;图画
授课时数:1课时
授课年级:初中一年级
依据上述材料,完成下列任务:
(1)利用学生已有经验,设置认知冲突,激发学生兴趣,设计导人环节。(10分)
(2)依据上述材料,为本节课设计一个板书。(10分)
(3)结合所选择的教学方法,设计本节课的教学过程。(15分)
A.在学校、社区及任何政府机构和其他组织做出影响儿童的决定前,支持并为儿童代言
B.帮助家长掌握养育和保护儿童的技能
C.鼓励家长参与学校教育
D.组织学校召开教师、家长、学生共同参与的会议
阅读下列文字.回答有关问题:
下面是两位化学教师在讲解“生活中两种常见的有机物”第一课时之前,对学生学情进行的分析:
老师l:学生已经有烃的基础知识,在烃的衍生物中,从简单的多了个氧原子开始,从日常生活中接触到的酒精开始.来学习烃的衍生物,降低了认识难度。在烃的内容学习过程中,学生已接触过物质的结构、性质和用途的关系,在此节课上学生可继续加以应用。
老师2:从学生学习能力上看.经过近一个半学期的高中化学学习。学生已经初步具备了系统知识学习的能力,学会了分析物质结构与性质的关系,具备了一定的提出f*q题、分析问题、解决问题的能力。,
从学生知识经验上看.在本单元的学习中,学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用,并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异,也初步了解了有机基团与性质的关系,对于官能团的学习有一定的基础,但毕竟高一学生刚接触有机化学,
知识掌握是零乱而不系统的。
结合上述材料,简要回答问题:
(1)请分析和评价上述两位老师的学情分析。
(2)说明学情分析对化学课堂教学有何意义。
A.“授业、解惑者”
B.“心理调节者”
C.“学生心灵的培育者”
D.“朋友、知己”