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A.电子层数相同的原子，其原子半径随着核电荷的递增，原子半径由小到大
B.电子层数相同的原子，其原子半径随着核电荷的递增，原子半径由大到小
C.电子层数相同的原子，随着核电荷的递增，元素的金属性逐渐增强
D.电子层数相同的原子，随着核电荷的递增，元素的非金属性逐渐减弱
阅读下列文字，回答有关问题：
下面两位老师在讲解完元素周期律之后．分别写的“教后记”片段。
老师1：在元素周期律这节课中，通过学生进行分组活动探究。对于元素原子序数、核外电子排布、电子层数、原子最外层电子数、原子半径、相对原子质量、元素最高化合价和最低化合价的规律自我总结和归纳。从而对元素周期律进行初探，然后引申得出元素周期律这个规律。这个环节不仅落实了知识与技能目标，也培养了学生抽象归纳以及演绎推理的能力．使学生初步掌握从大量的事实和数据中分析总结规律，透过现象看本质等科学方法。在情感态度与价值现方面．使学生树立由量变到质变以及客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的辩证唯物主义观点。在此环节中也有没有处理好的地方。如在观察图表里的数据得到规律时．过快地让学生从直观图形中得到结论．没能充分认识直方图和折线图的图形特征。节奏过快。
老师2：以周期表的横向结构为线索。先介绍原子核外电子排布．突出电子层数的不同和最外层电子数的递增关系，以第三周期元素为代表，归纳出元素周期律。
这节课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计探究目的。并向学生明确提出了这些目的，可帮助学生明确探究目的并以此为目标不断调整自己的学习活动。本节探究课从提出问题、完成设计、课堂讨论直至形成结论及评价反思，探究思路非常清晰。整个探究过程围绕着“元素周期律”这一主题展开，始终有条不紊地进行。本节课真正做到了由注重“教”到注重“学”的转变，在探究的每一环节上都注重学生的主动参与，把教学作为帮助学生建构知识的动态过程，允许学生对知识的合理性提出质疑和探究，这不仅可以改善学生的认知结构，而且有助于学生理解和掌握科学方法。培养科学的态度和探索未知世界的能力。
结合上述材料。简要回答问题：
（1）请分析和评价上述两位老师的教学反思。
（2）中学化学教师教学反思的方式有哪些？
【题目描述】
第 2 题元素周期表是学习化学的重要工具。下面是元素周期表中1~18号元素原子核外电子排
布，我们对它进行研究：
⑴ 第16号元素属于_______元素(填“金属”或“非金属”)，它在化学反应中容易________(填“得”或“失”)电子；
⑵ 元素的化学性质与原子结构中的______________数关系密切；
⑶ 在同一族中，各元素的原子结构呈现的规律有________________ （任写一点）；
⑷ 研究表明：第二周期从3~9号元素的原子电子层数相同，核电荷数逐渐增大，核对核外电子的引力逐渐增大，故原子半径逐渐减小。我分析第三周期从11~17号元素原子半径变化规律是 _________________________________。
【我提交的答案】：非金属 得 最外层电子数
【参考答案分析】：
⑴ 非金属 ；得 ；
⑵ 最外层电子 ；
⑶ 电子层数递增或最外层电子数相等或从上到下核电荷数增大等（只要合理均可）⑷ 逐渐减小
【我的疑问】（如下，请求专家帮助解答）
在同一族中，各元素的原子结构呈现的规律有________________ （任写一点）；
⑷ 研究表明：第二周期从3~9号元素的原子电子层数相同，核电荷数逐渐增大，核对核外电子的引力逐渐增大，故原子半径逐渐减小。我分析第三周期从11~17号元素原子半径变化规律是 _________________________________。
A.按照元素周期表排序规律，118号元素可归入惰性元素一族
B.118号元素是由许多钙一48离子高速轰击而来的
C.在一般条件下是难以得到118号元素的
D.研究小组在实验的一次轰击中获得了3颗118号元素原子
A.按照元素周期表排序规律，118号元素可归入惰性元素一族
B.118号元素是由许多钙一48离子高速轰击而来的
C.在一般条件下是难以得到118号元素的
D.研究小组在实验的一次轰击中获得了3颗118号元素原子
A.价格随着成交量的递增而上涨,为市场行情的正常特性,此种量增价升的关系,表示股价将继续上升
B.股价随着成交量的递减而回升,股价上涨,成交量却逐渐萎缩。成交量是股价上升的原动力,原动力不足显示出股价趋势潜在的反转信号
C.股价走势因成交量的递增而上升,是十分正常的现象,并无特别暗示趋势反转的信号
D.股价下跌,向下突破股价形态、趋势线或移动平均线,同时出现了大成交量,是股价下跌的信号,明确表示出下跌的趋势
