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第3题
以下现象哪些是大学生生涯规划中的误区？（)
A.大家都在考研，学院也鼓励，那我也考吧
B.只要让自己每天都很忙，基本确保自己忙的是正事儿就行
C.我也不知道将来自己想干什么，走一步看一步吧
D.舍友、朋友都在兼职，我也不能闲着
第6题
客人加上你以后对你爱答不理，回也比较慢，怎么办（）
A.询问客户是否在忙，约好客户的空窗时间在聊
B.观察客户的头像以及朋友圈，给客户做一个人物定位画像
C.一直催促客户赶紧回信息，大家的时间都是宝贵的
D.给客户发送你觉得她可能会感兴趣的主题或者视频，等待客人回复
第7题
选出下列句子中加点词语运用有误的一项（）
A.他不好好读书，在同学中穿梭往来，拉拉扯扯，说话言不及义，大家都讨厌他
B.那捕头自知说错了话，忙喏喏连声出去了
C.她掩饰得越是巧妙，别人就越是感到她的矫揉造作
D.关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱增，随时有绝种的危险
第8题
江老师最近在研究各个国家的学制类型，他发现美国的学制结构具体为自下而上的结构，即小学、中学、大学，大家拥有相同的机会，更有公平性。由此可知，美国的学制属于（）
A.双轨制
B.单轨制
C.分支型学制
D.交叉型学制
第9题
有个学生叫肖扬.他的表现具有明显的“兴奋型”气质特征。在备课和上课时，我都要考虑怎样“对付”肖扬。
采取“以忙制动”“以动制才”等教法。根据他反应快、愿意表明自己看法的特点，多提问，多让他对别人的发言发表意见，还培养他动手记笔记、做实验的能力，让他在课堂上“忙”得不亦乐乎.于是他“就范了” 例如，有一节基础训练课，其中有一篇短文讲到法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。ll岁就发现声学的震动原理，开始了科学的探索。课堂上，我先问：“谁能利用自己的文具，给大家演示一个振动发声的实验？”许多学生面面相觑，束手无策。只见肖扬晶亮的眼珠滴溜一转，拿出一把用断锯片磨成的小刀，插在课桌的木板缝里，经老师同意后，他用手指使劲一压，锯片来回震荡，嗡嗡作响。这个实验，获得了同学的称赞。我因势利导：“我们要像肖扬一样，动脑动手，但‘动’是为了学习好。”肖扬很高兴，感到这是老师对他的激励。当然，课堂上我不能光顾看一个肖扬。在肖扬演示后，我就让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表看法，让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清实验的道理，让机灵沉静又稳妥内向的“安静型”学生找一找大家发言的长短得失。这样围绕一个中心，教师就能因人而异地传授知识，进行教育和教学，调动全体学生学习的积极性。 问题：根据材料分析如何根据气质的不同类型对学生实施因材施教。
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第10题
《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出现了“笑”字,有学生问:“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）
A.你的观察很细,确实有不一样的地方,不妨在课下跟同学们共同探讨一下
B.问得好,能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗结合两个人的实际情况,或许会更清楚
C.于细微处见分晓,多体会多比较,想必就能找到二者的不同之处
D.是的,这两个人的笑并不是完全一样
