题目内容
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[主观题]
STS教育是以突出（)、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。
A.科学精神
B.技术
C.科学
D.工程
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A.1990年
B.1967年
C.1968年
D.1992年
A.尊重教育规律即要以学生为主体，对于不同的学生进行不同的教育，在符合学生的认知水平的基础上构建科学、技术与社会课程
B.不同年龄段的学生具有不同的认知水平
C.科学的社会层面对于年龄较小的孩子来说并不是十分容易理解的
D.对于低年级的学生来说，不应该引入太深的社会内容
E.教育工作者在设计教学材料和方法时一定要明确学生的学习状态和认知水平
A.它是从科技哲学走向科技的社会哲学，因为STS更多强调科技和社会的关系，包括工程和产业的本质都是STS，因此关于它们的哲学研究也就是STS哲学的一部分
B.STS的哲学理念是从预成哲学走向生成哲学，因为STS的学科形成就是以传统的学科交叉为基础，是交叉之后产生的多于原有各学科的新东西这是一种生成理念和规范，生成允许创造，创造就是自由，因此STS更多地体现了人的主观能动性
C.STS哲学可以为自然辩证法中的哲学传统提供一个新的延长线，使这一哲学传统在新的语境下复活，而不至于使STS研究完全导向社会学
D.STS的哲学理念是从生成哲学走向预成哲学，因为STS的学科形成就是以传统的学科交叉为基础，是交叉之后产生的多于原有各学科的新东西这是一种生成理念和规范，生成允许创造，创造就是自由，因此STS更多地体现了人的主观能动性
E.STS哲学可以为自然辩证法中的哲学传统提供一个新的延长线，使这一哲学传统在新的语境下复活，而不至于使STS研究完全导向政治学
