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[主观题]

赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育（或称品格教育)如果没

赫尔巴特认为：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育(或称品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”，“我不承认有任何‘无教育’的教学”反映了

A．教育性教学原则

B．因材施教的教学原则

C．循序渐进的教学原则

D．把握教学时机的原则

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第1题

赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）

A．德育目标

B．德育意义

C．德育途径

D．德育功能

E．德育结构

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第2题

将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，奠定了科学教育学基础的教

育家是()。

A．康德

B．第斯多惠

C．赫尔巴特

D．福禄贝尔

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第3题

教育家赫尔巴特认为，教育的最高目的、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德，进

而提出没有“无教育的教学”。这种观点说明实施班级活动的原则之一是（）

A.针对性原则

B.自主性原则

C.教育性原则

D.实践性原则

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第4题

赫尔巴特认为，“原始的”（即不随意)注意是教学中最重要的。（)

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第5题

赫尔巴特认为存在：“无教学的教育”和“无教育的教学”。（)

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第6题

赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段包括（）

A.注意

B.明了

C.方法

D.联合

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第7题

一般认为,最早的分科教学源于（)。

A.孔子

B.亚里士多德

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

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第8题

赫尔巴特认为，教学过程应当包括四个阶段：明了、联想、系统和（)。

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第9题

赫尔巴特教学论认为教学的任务是培养()。

A.专门化的学术知识

B.基础知识与基本技能

C.多方面兴趣

D.社会实践能力

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