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[主观题]

物理教师认为数学成绩好的学生物理学得一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生，该教师的看

法属于（）。

A.刻板印象

B.认知失调

C.扇贝效应

D.从众心理

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第1题

物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于()。

A.刻板印象

B.认知失调

C.扇贝效应

D.从众心理

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第2题

张某从某专科师范院校毕业后，被分配到一所中学教物理。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他

意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。

上述材料中，学校是否侵犯了张某的教育教学权？为什么？

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第3题

已知经管汽车信息、材化、计算机、土建、机械学院7个学院学生4门基础课(数学、物理、英语、计算机)的

已知经管汽车信息、材化、计算机、土建、机械学院7个学院学生4门基础课（数学、物理、英语、计算机)的

平均成绩如表14.3所列。试用模糊聚类分析方法对学生成绩进行评价。

已知经管汽车信息、材化、计算机、土建、机械学院7个学院学生4门基础课（数学、物理、英语、计算机)的已

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第4题

一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况，设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的()

A.关注情境阶段

B.关注生存阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

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第5题

对于不同程度的孩子适合什么班型，以下说法正确的是（）

A.提升班，适合物理有一定基础，希望巩固校内知识，从容应对校内考试的学生

B.冲顶班，适合物理基础较好，除校内知识外想要有进一步突破的学生

C.尖端班，适合物理基础扎实，成绩优异，想把物理作为优势科目，甚至高中参加物理竞赛的学生

D.学生想去什么班型就去什么班型

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第6题

一位物理教师在上课。课堂气氛沉闷，大家对所学的内容不感兴趣。评课老师认为该教师在教学过程中无

法充分调动学生学习物理的热情。

结合以上教学问题．简述在中学物理教学中如何激发学生学习兴趣？

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第7题

初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力.以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标”。班主任的说法()。

A.忽视了学生的主体性

B.忽视了学生的发展性

C.忽视了学生创造性

D.忽视了学生的差异性

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第8题

在案例“我从小物理就学得特别好，总能得到高分和老师的夸奖，所以我特别喜欢物理，选了物理系”中，是什么决定了他的专业选择？

A.内心对物理学的好奇和热爱

B.对学好物理的自信心

C.想获得别人的认可和夸奖

D.想赢得声望

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第9题

赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课余

时间却不愿意与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做？……那好吧，就由我来教教你吧……”

久而久之，同学们渐渐疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵峰，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面的表现却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。

问题：请从职业理念的角度评析材料中两位教师的教育行为。如果你是赵峰的老师，你会如何做？（14分）

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第10题

张某从某师范专科院校毕业后，被分配到一所小学教数学。一年后所教班级的数学成绩明显下降，学生对

他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，张某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但张某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见的学生的成绩，个别的甚至有意评为不及格。学校经研究认为张某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。张某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯了其教育教学权，于是向教育局提出申诉。

本材料中，学校是否侵犯了张某的教育教学权？为什么？

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