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第2题
布卢姆将教育目标分为（）大领域A.知、情、意B.认知、情感、动作C.知、情、个性D.知、情、人格
布卢姆将教育目标分为（）大领域
A.知、情、意
B.认知、情感、动作
C.知、情、个性
D.知、情、人格
第6题
美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”,把认知目标由低到高分为六个层次，即知识、理解、应用、()。
美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”,把认知目标由低到高分为六个层次，即知识、理解、应用、（)。
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第7题
教学目标的结构或分类并不是唯－－的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为（)三大领域。
A.认知、情感和动作技能
B.了解、理解和应用
C.生理、心理和情感
D.认知、情感和学习策略
第8题
3.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类，他把教学目标分为()三大领域
A.认知、情感和动作技能
B.了解、理解和应用
C.生理、心理和情感
D.认知、情感和学习策略
第9题
根据布卢姆的目标分类法，教学目标可分为（）。A.价值目标、情感目标、动作技能目标B.认知目标、情感
根据布卢姆的目标分类法，教学目标可分为（）。
A.价值目标、情感目标、动作技能目标
B.认知目标、情感目标、学习技能目标
C.认知目标、思维目标、动作技能目标
D.认知目标、情感目标、动作技能目标
第10题
美国心理学家布卢姆依据教学目标，对学习的分类不包括（)A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技
美国心理学家布卢姆依据教学目标，对学习的分类不包括()
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
第11题
对布卢姆教学目标分类的评价正确的是（)
A.把完整的教学目标割裂成细化的单元，忽视了认知、情感、动作技能之间的联系，不利于教师对教学进行整体构思
B.纠正传统教学偏重认知方面的失误，兼顾了认知、情感、动作技能三大层面
C.对每一层面具体细化，便于教师掌握个层面的具体目标
D.为教学评价提供依据，促进标准参照检验的发展
