从青少年身心发展和社会生产的基本要求出发,一般公认,就业年龄不应低于()
A.14岁
B.15岁
C.16岁
D.18岁
A.14岁
B.15岁
C.16岁
D.18岁
A.从社会环境和青少年个体成长的互动状态中去理解、体会、包容和倡议
B.从青少年发展的特点和需求出发,谨慎看待青少年现象的任何观念和价值取向
C.激励青少年自我发展、自我成长的潜能
D.维护青少年的合法权益,预防青少年犯罪
人的身心发展具有不同的阶段,“心理断乳期”一般发生在()。
A.幼儿阶段
B.青少年阶段
C.成年阶段
D.老年阶段
既然教育目的是解决教育“为谁培养人”,“培养什么样的人”的问题,那么从根本上决定教育目的的是
A.社会关系和社会现实发展需要
B.人的身心发展和需要
C.社会生产和科学技术发展需要
D.未来社会发展需要
A.生产力发展水平和科学技术状况;
B.社会政治经济制度;
C.依据青少年身心发展规律;
D.依据本国学制的历史发展、参照国外学制的经验;
E.依据各地区的办学条件。()A.ABCEB.ABCDC.BCDED.ABDE
就业是民生之本,对整个社会生产和发展具有重要意义。阅读材料,回答问题:
材料一:近年来,大学生就业难成为社会关注的热点问题之一。2015年我国高校毕业生将达700多万人,预计100万左右大学生难以找到工作,就业形势依然十分严峻。究其原因,部分学生自身不恰当的观念和做法加大了就业的难度:有的宁愿蜗居大城市当“蚁族”,也不愿意到中小城市基层施展才华;有的只盯着公务员岗位,事业单位和大型企业,而不愿意走进中小企业;有的宁愿被动等待机会降临,也不愿主动创业;有的高分低能,眼高手低。
材料二:为了推动实现大学生更高质量的就业,党和政府从人民群众的根本利益出发,实施就业优先战略和积极的就业政策,制定劳动者自主就业,市场调节就业,政府促进就业和鼓励创业的方针。极大地调动了大学生就业、创业的积极性。
问题:
(1)运用所学经济生活知识,谈谈材料中部分学生就业难问题给我们的启示。
(2)结合材料二,分析党和政府重视大学生就业的政治生活依据。
A.不平衡性
B.个别差异性
C.互补性
D.阶段性
A.社会总产品的构成问题
B.社会生产划分为两大部类的问题
C.社会总产品的各个组成部分是如何实现的,即社会总产品的补偿问题
D.社会资本再生产的比例关系问题