题目内容
（请给出正确答案）
很多市场存在着可分拨资源。以表18—1提供的石油市场的假定数据为例(数量单位：桶／天)。用图18—7描绘出供给与需求曲线。市场的均衡价格为每桶_________美元，交易量为一桶。
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思考分析：
1.为什么三个调查员得到的结果不一致？
2.该公司的副总经理的分析是否正确？其结果是否可作为企业的营销机会？问题补充：请从市场营销学的角度及社会营销观念分析问题。
A.①③
B.①②
C.②③
D.①④
A.选：精准筛选出属地市场的撬动者
B.问：了解这些市场撬动者的业务发展需求
C.礼：上门送礼搞好关系
D.合：根据对方需求，利用我们的资源与对方合作共赢
阅读以下《口语交际·讨论》的实录（节选），回答问题。
学生：[A]我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。（四名同学明确各自的分工）组织者：[B]学了契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》，同学们对别里科夫这个人物形象有了深刻的认识，那么这个形象在生活中还有什么意义呢？在我们的身边是不是还存在着一些套子？请小组针对此话题进行一番讨论。
参与者：考试在学习中是一种套子，为了应付考试，我们必须围绕着考试转，而放弃其他的业余生活。
组织者：那你认为考试这个套子好不好呢？
参与者：当然对我们有一定的帮助，对检验我们某一个阶段的学习还是有好处的。
汇报者：[C]同学们说了很多，我来汇报一下。首先我们生活中有很多的套子，比如法律的套子，对我们起到了很好的保护作用；又比如科学的套子，我们必须去打破。经过讨论，我们认为对于套子应该辩证地理解，他既有好的一面，亦有不良的一面，对于那些对我们起到保护作用的套子，我们要保护它；对于那些束缚我们的套子，我们要打破它。
记录者：[D]关于今天大家讨论的结果，我都记录了下来，将教给老师，请他给出指导意见。关于上述教学片段，下列说法不正确的一项是（）。
A.讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
B.组织者结合学过的内容．提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C.讨论的总结与汇报．是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果
D.记录者做的记录，只拿给老师看，对学生下次口语交际课没有任何意义
A.项目的风险是否可控
B.项目所需的各种内外部资源是否有足够保证
C.是否有详细的、准确真实的市场数据和信息
D.创业项目的运作行为是否可规范
A.强调政府对经济的主导作用，提高本国国际竞争力
B.确保经济资源分配公正公平，维护市场价格的稳定
C.政府依据社会市场经济理论，维护必要的市场秩序
D.实行自由开放的劳动力市场，坚持政府作用最小化
A.上周你对病人的随诊指导做得不好
B.你觉得你自己对今天15床新病人的接诊如何?
C.你刚刚重复病人的问题，说明你在认真倾听
D.我不太确定病人是不是理解你的建议，必要的可以重复一下
E.我们来讨论下如何改进沟通技巧
