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[主观题]
区分目标人群与试验学习者是十分重要的，目标人群是对广泛可能的用户群的（)，设计者在为目标人群设计教学的时候，试验学习者作为目标人群的（)。
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A.教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量
B.教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断
C.教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
D.教育评价与教育目标概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
A.目标消费群体等于目标购买群体
B.在总体目标客户群体中有最高消费潜力的那部分消费者称为辐射人群
C.与企业战略目标有分歧但能为产品创造重要销售机会的消费者称为辐射人群
D.处于总体目标客户群体内购买欲望最弱的那部分群体称为次D要目标人群
E.产品目标消费群体的定位是产品宣传效果的决定性因素
A.探索威胁目标人群的主要健康问题币
B.区分引起健康问题的行为与非行为因素
C.评估需求和影响生活质量的主要问题
D.健康问题在时间、空间上的规律
E.确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素
以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标：
知识与能力：
①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力；
②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。
过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。
对上述教学目标分析正确的一项是（）。
A.三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注
B.在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点
C.以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准（实验）》的要求
D.三维目标之间是独立的，可以单独完成
A.行为区分、地域区分、人群区分、心理区分
B.人群区分、行为区分、心理区分、地域区分
C.行为区分、人群区分、地域区分、心理区分
D.心理区分、地域区分、人群区分、行为区分
A.机载应答机的编码是由飞机员自由选择并输入应答机的
B.目标的识别信息仅仅是地面站对目标为了区分而定义的
C.是机载应答机通过地面站的A模式询问发送给地面站的
D.均不正确
