题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
小刚非常喜欢数学，他在数学课上表现得非常积极，课后也非常喜欢自主钻研数学问题。小刚学习数学的动机属于（）
A.外部动机
B.内部动机
C.附属内驱力
D.自我提高的内驱力
答案
B、内部动机
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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答案
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A.外部动机
B.内部动机
C.附属内驱力
D.自我提高的内驱力
答案
B、内部动机
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A.无论如何坚持下去，总会实现梦想
B.认识到自己在数学方面可能缺乏天赋
C.尝试下其他学科或其他方向
D.接受自己的不足，并进行自我调整
(1)请评价并分析以上材料中小辉所读幼儿园的做法。
(2)联系该案例谈谈幼儿园针对幼小衔接需要开展哪些工作？
也不会因为回答不出问题而尴尬。但是，英语刘老师不想看到其他孩子取笑小凌，忽视小凌的存在。终于，机会来了。一次阅读课上，小凌所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读贝多芬的传记。各个阅读小组都采用了分工策略，小凌的任务是了解贝多芬的中年生活经历，其他阅读小组也承担了一样的阅读任务。他们围坐在一张课桌旁， 认真地研究贝多芬先生的生平。
小组同伴报告完后，轮到小凌发言，他结结巴巴，犹犹豫豫。组里有些同学开始奚落他：“啊，你根本就不了解”“你可真是大笨蛋”。听到这种嘲讽，刘老师想了想然后说：“好吧，要是你们愿意，要是你们觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你们了解贝多芬的中年生活经历。你们得记住，你们是一个团队，再过一个小时，考试就要开始了! ”这种提醒让全组成员意识到，取笑小凌得不到任何好处，相反，还可能遭受更大的损失。
孩子们逐渐变成了非常友好的采访员，他们不再取笑和忽视小凌，而是想方设法让他把话讲出来， 问一些更方便他大声加以解释的问题。过了几个星期，大家喜欢上了小凌，小凌也把大家当成朋友了。
问题：请从教育观的角度评析刘老师的行为。
A.但是 所以
B.实际上 起码
C.不过 总之
D.尽管如此 另外
填入划横线部分最恰当的一项是（）。
A.小杨是个非常节俭的人，手机已经旧得不能再旧都不买新的，她说这是物尽其用
B.这家咖啡店虽然小，但是主人将其装饰得非常温馨，餐具都是别具一格且一尘不染
C.小然对她的爱车非常喜欢，把车当成自己的伙伴，非常注重对其保养
D.这个学生对书可谓是非常呵护，每本书就算使用很久，看上去都是新的
