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[主观题]

教师将学习道德理论、提高道德认知和自己的行动结合起来,这体现了提高教师职业道德修养中应坚持的

()原则。

A.动机和效果的统一

B.自律和他律的结合

C.知行统一

D.继承和创新的结合

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第1题
教师将学习道德理论、提高道德认知和自己的行动结合起来,这体现了提高教师职业道德修养应坚持()
的原则。

A.动机和效果的统一

B.自律和他律的结合

C.知行统一

D.继承和创新的结合

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第2题
教师公正取决于()。

A.教师对教育规律和每个学生情况的认知水平

B.教师个人道德觉悟的提高

C.社会历史条件的制约

D.教育行政机关和学校领导对教师的要求

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第3题
根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,在进行道德判断时,认为自己与他人的关系是一种平等的关系,且能换位思考规则的作用只是在于维护自己和他人关系的儿童处于道德发展的他律道德阶段。()
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第4题
锤炼高尚道德品格,就要在知情意信行等方面加强道德修养,提高道德实践能力,自觉讲道德尊道德守道德,自觉明大德守公德严私德,努力()。

A.形成正确的道德认知和道德判断

B.激发正向的道德认同和道德情感

C.强化坚定的道德意志和道德信念

D.向道德模范学习

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第5题
中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?()

A.相对功利取向

B.避罚服从取向

C.寻求认真取向

D.遵守法规取向

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第6题
.形成训练说,相同要素说,经验类比说等是属于()

A.早期的迁移理论

B.道德发展理论

C.动机理论

D.认知发展理论

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第7题
下列属于加强理论学习,注意内省、慎独的策略有()。

A.教师认真学习理论,增强道德理性

B.学习教育科学理论和丰富的科学文化知识,掌握教书育人的本领

C.学会内省和慎独

D.应在理论学习中去深刻理解教师道德规范和要求,明辨道德是非,提高遵守师德规范和要求的自觉性

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第8题
学前儿童的发展是一个系统的整体。但在研究和学习中,我们会可以将儿童的发展划分为生理发展、认知发展、()发展三大领域。

A.情感和社会性

B.游戏

C.感知觉

D.道德

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第9题
思想品德教育的实质是()。

A.将学生的道德认知转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德

D.提高学生对客观世界的认识

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第10题
皮亚杰的道德认知发展理论分为前道德阶段,()和()。
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