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[主观题]

幼儿园教育目标是()在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的 (),是全国各

幼儿园教育目标是()在幼儿园教育这一阶段的具体化,是国家对幼儿园提出的培养人的 (),是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

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第1题
在教育过程中,我们常常将幼儿园语言教育的阶段目标用()的方式进行分类表述。

在教育过程中,我们常常将幼儿园语言教育的阶段目标用()的方式进行分类表述。

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第2题
“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”这一目标属于()。

A.幼儿园教育总目标

B.年龄阶段目标

C.教育领域分类目标

D.教育活动目标

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第3题
幼儿园保育与教育是指导幼儿园教育全过程的目标,各年龄阶段的保教目标包含在其中。()
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第4题
在幼儿园阶段,场所期望最多的是()A.区内教育设施B.区外教育设施C.无所谓D.不一定

在幼儿园阶段,场所期望最多的是()

A.区内教育设施

B.区外教育设施

C.无所谓

D.不一定

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第5题
日本学前教育初创阶段,在教育思想和内容上受到福禄培尔幼儿园教育思想的很大影响。()
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第6题
幼儿园与小学教育该如何衔接()。

A.要搭建有效的幼小教研活动平台。

B.推进幼儿园和小学阶段的双向改革。

C.教育部门要积极为幼小衔接创造便利条件,制定相关政策引导幼小衔接的顺利进行。

D.要以儿童的长远发展为着眼点,以促进儿童综合素质的提升为目标。

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第7题
()是指学前教育机构(幼儿园、托儿所)的教育目标,它是在教育目的的指导下,根据学前教育的任务和教育对象提出来的培养人的具体质量和规格。

A.幼儿园教育理念

B.学前教育目的

C.学前教育目标

D.学前教育课程目标

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第8题
幼儿园教学活动目标是教师对幼儿在一定学习期限内的学习及结果的预期,是幼儿园教育目的具体化()
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第9题
()是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。A.幼儿园教育目标B.幼儿教育手段C.幼儿教育启蒙D.幼儿教

()是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

A.幼儿园教育目标

B.幼儿教育手段

C.幼儿教育启蒙

D.幼儿教育内容

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第10题
在我国20世纪50年代以后,幼儿园教育学习前苏联的教育模式当时所认同的课程内涵就是“课程即目标”。()
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