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[主观题]

有一学生表文件,且通过表设计器已经为该表建立了若干普通索引。其中一个索引的索引表达式为“姓名”字段,索引

名为XM。现假设学生表已经打开,且处于当前工作区中,那么可以将上述索引设置为当前索引的命令是( )。

A.SET INDEX TO 姓名 B.SET INDEX TO XM

C.SET ORDER TO 姓名 D.SET ORDER TO XM

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第1题
在考生文件夹中有一个学生数据库Stu,其中有数据库表Student存放学生信息,使用菜单设计器制作一个名称为Stme
nu的菜单,菜单包括“数据操作”和“文件”两个菜单栏。

每个菜单栏包括一个子菜单。菜单结构如下:

数据操作

数据输出

文件

保存

退出

其中“数据输出”子菜单对应的过程可以完成下列操作:打开数据库Stu,使用SELECT语句查询数据库表Student中的所有信息,然后关闭数据库。

“退出”菜单项对应的命令为SET SYSMENU TO DEFAULT,使之可以返回到系统默认菜单。“保存”菜单项不要求设置功能。

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第2题
在考生文件夹下,打开"宾馆"数据库,完成如下简单应用: (1)使用查询设计器设计一个名为TWO的查询

在考生文件夹下,打开"宾馆"数据库,完成如下简单应用:

(1)使用查询设计器设计一个名为TWO的查询文件,查询房价价格大于等于280元的每个客房的客房号、类型号(取自客房表)、类型名和价格。查询结果按类型号升序排列,并将查询结果输出到表TABB中。设计完成后,运行该查询。

(2)修改命令文件THREE.PRG。该命令文件用来查询与"姚小敏"同一天入住宾馆的每个客户的客户号、身份证、姓名和工作单位,查询结果包括"姚小敏"。最后将查询结果输出到表TABC中。该命令文件在第3行、第5行、第7行和第8行有错误(不含注释行),打开该命令文件,直接在错误处修改,不可改变SQL语句的结构和短语的顺序,不能增加、删除或合并行。修改完成后,运行该命令文件。

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第3题
在数据库设计器中,建立两个表之间的一对多联系是通过以下索引实现的( )。

A.“一”方表的主索引或候选索引,“多”方表的普通索引

B.“一”方表的主索引,“多”方表的普通索引或候选索引

C.“一”方表的普通索引,“多”方表的主索引或候选索引

D.“一”方表的普通索引,“多”方表的候选索引或普通索引

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第4题
有一居民客户,安装单相5安计费电能表一只。2014年6月抄表计度器示值为8550,到2014年7月份抄表时,总计度器示值为8980,该客户接有部分商业用电,供电企业与客户约定商业定比为10%,请计算该客户7月份的应缴电费为()元。(假设商业电价0.89元/kWh.居民电价0.51元/kWh)。

A.200.47

B.220.67

C.235.64

D.274.58

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第5题
在Access数据库窗口创建一个新表有几种方法,但不包括()。

A.导入和链接外部数据创建表

B.通过输入数据创建表

C.使用设计器创建表

D.使用自动窗体创建表

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第6题
考生文件夹下存在一个数据库文件“samp2.mdb”,里面已经设计好表对象“tTeacher”、“tCourse”、“tStud”
和“tGrade”。试按以下要求完成设计:

(1)创建一个查询,按输入的教师姓名查找教师的授课情况,并按“上课日期”字段降序显示“教师姓名”、“课程名称”、“上课日期”三个字段的内容,所建查询命名为“qT1”a当运行该查询时,应显示参数提示信息:“请输入教师

姓名”。

(2)创建一个查询,查找学生的课程成绩大于等于80且小于等于100的学生情况,显示“学生姓名”、“课程名称”和“成绩”三个字段的内容,所建查询命名为“qT2”。

(3)对表“tGrade”创建一个分组总计查询,假设学号字段的前4位代表年级,要统计各个年级不同课程的平均成绩,显示“年级”、“课程ID”和“成绩之平均值”,并按“年级”降序排列,所建查询命名为“qT3”。

(4)创建一个查询,按“课程ID”分类统计最高分成绩与最低分成绩的差,并显示“课程名称”、“最高分与最低分的差”等内容。其中,“课程名称”按升序显示,“最高分与最低分的差”由计算得到,所建查询命名为“qT4”。

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第7题
在Access 2003中,表的创建方法有很多,如()。

A.使用向导创建表

B.使用表设计器创建表

C.通过输入数据创建表

D.直接在“我的电脑”中创建表

E.在Word 2003中创建表

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第8题
目前的智能电能表在设计已经考虑不允许修改底码,只能清零,且清零作为事件永久记录在表内,同时还保留清零前()等关键性数据,所以供电部门无法通过技术手段对电表电量进行调整。

A.电能量

B.需量

C.时间

D.功率因数

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第9题
【案例三】在对某计量检定机构评审时,评审员在检定温度计的实验室墙上看到两张同一温度标准器的修正值表,其数据不尽相同。评审员问检定人员:在进行检定时怎样使用这两张修正值表。检定人员告之,两张中有一张是标准器今年检定后的修正值表,另一张是去年检定后的修正值表,我们只使用今年的修正值表,去年的那一张已经不用了。评审员抽查了该标准器今年检定以后的检定、校准原始记录,发现在使用这个标准器时有的用的是今年的修正值.而有的却用了去年的修正值。

问题:怎样正确使用计量标准器检定或校准后得到的修正值。对修正值表-类的文件如何控制。

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