题目内容
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[单选题]
标志着理解性语言出现的是前言语阶段的儿童进入对语音的（)。
A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段
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A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
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A.动作性课题＞言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解＞言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题＜言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解＜言语符号的表达
A.动作性课题＞言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解＞言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题＜言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解＜言语符号的表达
A.小张的大脑损伤后，虽然能够模仿别人说话，但却很难和别人交流，常常答非所问
B.小钱还处于牙牙学语阶段，经常重复性地说一个字或词，只能发出简单的电报式语言
C.小李的大脑某部位发生了病变，经常无法很准确地说出一些物品的名称，即使说出了也会很快遗忘
D.小王在一次车祸后，虽然能够听懂别人说话。但只能说出一些简单的字词，很难与他人正常的沟通
A.小张的大脑损伤后．虽然能够模仿别人说话，但却很难和别人交流，常常答非所问
B.小钱还处于牙牙学语阶段，经常重复性地说一个字或词，只能发出简单的电报式语言
C.小李的大脑某部位发生了病变，经常无法很准确地说出一些物品的名称，即使说出了也会很快遗忘
D.小王在一次车祸后，虽然能够听懂别人说话，但只能说出一些简单的字词，很难与他人正常的沟通
A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始
B.训练的基本顺序为：概念形成-言语理解-言语表达
C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法
D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板，一般不选择图片
E.名词训练一般从具体名词到抽象名词，逐渐扩大词汇范围
