标志着理解性语言出现的是前言语阶段的儿童进入对语音的()。
A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段
A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.动作性课题>言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解>言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题<言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解<言语符号的表达
A.动作性课题>言语符号的理解=言语符号的表达
B.操作性课题=言语符号的理解>言语符号的表达
C.操作性课题=言语符号的理解=言语符号的表达
D.操作性课题<言语符号的理解=言语符号的表达
E.言语符号的理解<言语符号的表达
A.小张的大脑损伤后,虽然能够模仿别人说话,但却很难和别人交流,常常答非所问
B.小钱还处于牙牙学语阶段,经常重复性地说一个字或词,只能发出简单的电报式语言
C.小李的大脑某部位发生了病变,经常无法很准确地说出一些物品的名称,即使说出了也会很快遗忘
D.小王在一次车祸后,虽然能够听懂别人说话。但只能说出一些简单的字词,很难与他人正常的沟通
A.小张的大脑损伤后.虽然能够模仿别人说话,但却很难和别人交流,常常答非所问
B.小钱还处于牙牙学语阶段,经常重复性地说一个字或词,只能发出简单的电报式语言
C.小李的大脑某部位发生了病变,经常无法很准确地说出一些物品的名称,即使说出了也会很快遗忘
D.小王在一次车祸后,虽然能够听懂别人说话,但只能说出一些简单的字词,很难与他人正常的沟通
A.从儿童日常生活中接触较多、较感兴趣的词语开始
B.训练的基本顺序为:概念形成-言语理解-言语表达
C.训练时可采用言语符号与手势符号相配合的办法
D.训练教具可选用立体的实物、镶嵌板,一般不选择图片
E.名词训练一般从具体名词到抽象名词,逐渐扩大词汇范围